石室蜀都中學(xué)2022年入學(xué)條件是什么呢?美術(shù)班好不好呢?成都石室蜀都中學(xué)是一所比較好的公立學(xué)校,學(xué)校配備的硬件設(shè)備一流,美術(shù)班主要是沖刺清華北大美術(shù)學(xué)院，學(xué)校采用小班教學(xué)的方式，并且采用文化和專業(yè)雙班主任，近期成都石室蜀都中學(xué)與成都石室中學(xué)聯(lián)合開展生物學(xué)科教研活動(dòng)，下面為大家介紹下。
1.戶籍在本招生區(qū)。
2.實(shí)際就讀學(xué)校3年的應(yīng)屆畢業(yè)生;符合政策規(guī)定轉(zhuǎn)學(xué)的，必須轉(zhuǎn)學(xué)至少2年。
3.初中招生必須符合當(dāng)年成都市教育局義務(wù)教育招生政策;初中生不能享受指標(biāo)學(xué)生政策;
4.學(xué)生應(yīng)按要求完成綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的寫實(shí)記錄。
1、學(xué)校簡介
基于成都石室蜀都中學(xué)小班制成立20人高層次美術(shù)人才班。以清華美院、中國美院、中央美院等九大美術(shù)學(xué)院以及985.211等名牌大學(xué)為升學(xué)目標(biāo)。
2、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)
優(yōu)勢(shì)一：專業(yè)教師到校授課，減少安全風(fēng)險(xiǎn)，更加便捷，專注學(xué)習(xí)。
優(yōu)勢(shì)二：方向明確，層次分明，名校競爭優(yōu)勢(shì)明顯。
優(yōu)勢(shì)三：文化+專業(yè)雙班主任管理，溝通及時(shí)、高效、更易協(xié)同配合。
3、師資介紹
聘請(qǐng)國內(nèi)頂尖的教學(xué)團(tuán)隊(duì)杭州老鷹教育科技股份有限公司(老鷹畫室)老師到校授課，杭州老鷹教育科技股份有限公司是全國唯一做美術(shù)高考上市的公司。同時(shí)也聘請(qǐng)了北京吾道畫室的教學(xué)師資。融合北京及杭州的高層次教師隊(duì)伍,打造完美的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。為學(xué)生奮斗頂級(jí)院校一清華、央美、國美打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。
5月17日，程宇校長促成了成都石室中學(xué)(文廟校區(qū))高二生物組與我校的復(fù)習(xí)課聯(lián)合教研活動(dòng)。這次活動(dòng)旨在通過對(duì)高三復(fù)習(xí)課的研究，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)課的高效性，增強(qiáng)學(xué)生用生物學(xué)的知識(shí)解決問題的能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。
本次教研活動(dòng)分為四部分：一是，成都石室蜀都中學(xué)優(yōu)秀青年教師蘇光閣老師帶來的優(yōu)質(zhì)課展示;二是，蘇光閣老師介紹本堂課的設(shè)計(jì)思路以及與“139教學(xué)主張”之間的密切聯(lián)系;三是，成都石室蜀都中學(xué)特邀專家、原成都市教科院基教所所長樂天，成都石室中學(xué)陳亮老師，郫都區(qū)生物教研員魯雪琳老師對(duì)本節(jié)課的點(diǎn)評(píng);四是，成都石室蜀都中學(xué)程宇校長總結(jié)發(fā)言。
一、蘇光閣老師的優(yōu)質(zhì)課展示
蘇老師的教學(xué)內(nèi)容是高三復(fù)習(xí)課《細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)》，他以一段有趣的視頻引入了本版塊的復(fù)習(xí)，以結(jié)構(gòu)決定功能這個(gè)生物學(xué)的重要觀念引領(lǐng)整節(jié)課。他通過比較原核細(xì)胞與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注真原核細(xì)胞在功能上的異同，再通過比較兩類典型的細(xì)胞：植物的葉肉細(xì)胞和根尖分生區(qū)細(xì)胞在功能上的差異，來反推它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的差異。
這種教學(xué)方式打破了常規(guī)復(fù)習(xí)課的常規(guī)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)題海戰(zhàn)或知識(shí)板塊單一的歸納總結(jié)式教學(xué)，以一種新穎的思維模式來提升學(xué)生看待問題、解決問題的能力，并在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。
在比較完兩類植物細(xì)胞的區(qū)別之后，蘇老師聯(lián)系到袁隆平院士所研發(fā)的海水稻，并讓學(xué)生匯報(bào)講解，引導(dǎo)學(xué)生在海水稻這個(gè)實(shí)際例子上思考，為什么海水稻可以在高滲溶液中生存，而普通水稻不可以，它有哪些結(jié)構(gòu)與普通水稻不一樣，從而造就了功能上的差異。這樣就更加能夠讓學(xué)生們體會(huì)到生物學(xué)中的重要觀念——結(jié)構(gòu)決定功能。
蘇老師的教學(xué)特點(diǎn)：一是，在文本講解過程中，不僅語言幽默，語氣親和，而且在文本導(dǎo)入中，更做到了時(shí)代熱詞與我們生物學(xué)的聯(lián)結(jié)，很受學(xué)生的喜愛。二是，在活動(dòng)教學(xué)中善于把控問題的導(dǎo)向，不會(huì)讓學(xué)生在活動(dòng)中有動(dòng)手而無思考，有思考而無方向，通俗來說就是做到了以活動(dòng)為依托，實(shí)現(xiàn)了單位時(shí)間內(nèi)知識(shí)傳授的有效性，無形中便培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)分類的能力和應(yīng)用能力。
二、蘇光閣老師的教學(xué)反思
1.以生活情景中的運(yùn)用導(dǎo)入平平常常的復(fù)習(xí)課，從而激起學(xué)生的上課激情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生把所學(xué)轉(zhuǎn)化為在生活中可運(yùn)用的點(diǎn)。
3.把龐雜零碎的知識(shí)以構(gòu)建思維導(dǎo)圖的形式變得分類有序，并便于理解知識(shí)的貫通性。
三、專家點(diǎn)評(píng)
樂天老師點(diǎn)評(píng)：這節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)獨(dú)特，對(duì)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)做到了破冰，讓復(fù)習(xí)課不再止步于單一的題海戰(zhàn)，讓學(xué)生感到乏味老套，分析考綱，并根據(jù)考綱對(duì)知識(shí)的分類復(fù)習(xí)，進(jìn)行了挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的知識(shí)整合能力。
陳亮老師點(diǎn)評(píng)：蘇老師的這節(jié)復(fù)習(xí)課做到了研讀課標(biāo)、狠抓教學(xué)重難點(diǎn)、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、做到了生物學(xué)教學(xué)中這一知識(shí)板塊的易接受化，活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化。課堂是一次大膽的嘗試，訓(xùn)練學(xué)生的高階思維，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，做到了培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力以及運(yùn)用能力，并認(rèn)真落實(shí)細(xì)節(jié)教學(xué)!
魯雪琳老師點(diǎn)評(píng)：課堂設(shè)計(jì)突顯了“139教學(xué)主張”的特點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向、練習(xí)為手段促使學(xué)生暴露問題、解決問題，課堂彰顯了生物學(xué)核心素養(yǎng)生命觀念中的結(jié)構(gòu)與功能觀。石室蜀都一直堅(jiān)持將教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，也期待著以后有更多的機(jī)會(huì)邀請(qǐng)各位專家傳經(jīng)送寶，關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)懷郫都教育!
四、程宇校長總結(jié)
程宇校長向帶來精彩課堂教學(xué)的蘇光閣老師表示感謝，歡迎成都石室中學(xué)高二備課組的全體老師給予我們教學(xué)上的指導(dǎo)，希望生物組的全體教師努力鉆研、踏實(shí)進(jìn)步，爭取在2022年的中高考中，再創(chuàng)佳績!
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