成都樹德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校師資怎么樣好不好?辦學(xué)成績(jī)?cè)趺礃?很多家長(zhǎng)和同學(xué)選擇一個(gè)好的學(xué)校，都會(huì)先考查這個(gè)學(xué)校的師資以及辦學(xué)成績(jī)，近期學(xué)校展開構(gòu)建深度課堂，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，狠抓教學(xué)，都是很好的，今天，小編對(duì)大伙關(guān)心的問(wèn)題介紹一下，僅供參考。

一、成都樹德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校師資

學(xué)校注重優(yōu)秀教師的建設(shè)和培養(yǎng)。全體教師由特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、全市優(yōu)秀青年教師、高(中)級(jí)教師組成。一方面，學(xué)校教育教學(xué)與樹德中學(xué)共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，教學(xué)過(guò)程與樹德中學(xué)實(shí)現(xiàn)了講、練、卷、考的同步教學(xué)。教學(xué)做到講、練、讀、評(píng)、糾錯(cuò)、糾正五必;做好備課、上課、聽課、批改作業(yè)、班級(jí)‘教學(xué)日記’的五查工作;上課遵循四有和六個(gè)一的教研活動(dòng)，即目中有人，心中有本，教學(xué)中有情，課中有智。另一方面，通過(guò)常規(guī)教研、專題教學(xué)改革、專家講座、教師論壇、公開課、示范課、青年教師競(jìng)賽課等活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量辦的教師論壇等活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、成都樹德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)成績(jī)

學(xué)校自成立以來(lái)，已四次被評(píng)為成都市民辦教育先進(jìn)單位。教育教學(xué)成果連續(xù)十年受到成都市教育局和區(qū)縣教育局的表彰和贊揚(yáng)。學(xué)校初中教學(xué)成績(jī)一直是金牛區(qū)統(tǒng)一考試中的佼佼者。在2020年的高中入學(xué)考試中，高考成績(jī)逐年突破，取得了良好的成績(jī)。

三、成都樹德中學(xué)博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校近期新聞

為進(jìn)一步落實(shí)“賦能‘雙減’,卓越生長(zhǎng)”的育人理念，以全面提高教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)辦更高品質(zhì)的學(xué)校為目標(biāo)，促進(jìn)教師深度教學(xué)、學(xué)生深度學(xué)習(xí)為根本，小學(xué)部以“構(gòu)建深度課堂，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)”為主題開展了第14屆教育教學(xué)(教學(xué))研討會(huì)。

主題解讀

顏克滿主任對(duì)本屆教學(xué)研討會(huì)作主題解讀。他指出了深度課堂是有內(nèi)涵、有沖突、有活力、有實(shí)效、有后勁的課堂。這樣的課堂需要老師們重學(xué)情、重思考、重體驗(yàn)、重交流、重生成，課堂上以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多探索、多質(zhì)疑，真正提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)?！吧疃日n堂”和“深度學(xué)習(xí)”緊密聯(lián)系，不可分割。有了老師主導(dǎo)的深度課堂，才會(huì)有學(xué)生的深度學(xué)習(xí);有了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，才能體現(xiàn)課堂的深度。

課例展示

我校羅婷老師與一(4)班的同學(xué)們呈現(xiàn)了一節(jié)探究味兒十足的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《玩一玩 做一做》。羅老師通過(guò)“玩華容道游戲”“做陀螺”等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中思考、猜測(cè)、驗(yàn)證，在自主探索與合作交流中感知移動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象，豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，真正做到了讓學(xué)生在玩中學(xué)，做中悟。

齊曉芳老師與五(1)班的學(xué)生們?yōu)榇蠹页尸F(xiàn)了一堂語(yǔ)文味十足的微型小說(shuō)賞析課——《橋》。課堂從“積累知識(shí)——初知文意——品味細(xì)節(jié)——總結(jié)升華”幾個(gè)方面依次展開：老師以“橋”為線索，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小說(shuō)如何通過(guò)環(huán)境描寫推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)比品析主人公“老漢”飽滿的人物形象，最后揭示老漢偉大的精神品質(zhì)，揭示題目“橋”的內(nèi)涵。整堂課教學(xué)由淺入深，層層遞進(jìn)，由教師深度地教促使學(xué)生深度地學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生課堂的主體地位，高效地實(shí)現(xiàn)了深度課堂教學(xué)。

成果分享

在小學(xué)語(yǔ)文深度課堂的探索過(guò)程中，教師采用跨學(xué)科融合的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)感官，超越表層知識(shí)，將學(xué)習(xí)導(dǎo)向更開闊、更深度的研究。學(xué)生在這樣多維深度的參與體驗(yàn)中，將更深刻地理解知識(shí)內(nèi)涵，提高表達(dá)水平。

如何在常態(tài)課上經(jīng)由深挖概念教學(xué)中數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能沉下來(lái)、深下去?老師可以從數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵詞入手，在具體的情景和操作活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊屯评韥?lái)理解關(guān)鍵詞的意義，達(dá)到在理解知識(shí)本質(zhì)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)高階思維能力的目標(biāo)

基于大觀念的英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)打破了傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的碎片化教學(xué)模式，轉(zhuǎn)而開展綱領(lǐng)性統(tǒng)領(lǐng)的結(jié)構(gòu)化、整合化的課程教學(xué)。在大觀念的基礎(chǔ)上開展英語(yǔ)單元整體教學(xué)，尊重了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面整體感知單元的主題意義，從而培養(yǎng)學(xué)生更加系統(tǒng)、深度地思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

“雙減”政策下，為了有效地減負(fù)增效，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，綜合組各學(xué)科深度研析教材，聚焦深度課堂：美術(shù)組立足整本教材，對(duì)教材進(jìn)行單元整合;信息技術(shù)組以有效的小組合作探索實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí);音樂(lè)組致力于多元化構(gòu)建深度課堂;科學(xué)組積極推進(jìn)學(xué)生探究活動(dòng)，構(gòu)建深度思考模式;體育組注重考查的運(yùn)用，用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)學(xué)生達(dá)到更高、更強(qiáng)的目標(biāo)?！坝诘栏髋ΓЮ镒酝L(fēng)”，在構(gòu)建深度課堂的道路上，綜合組各學(xué)科殊途同歸，讓課堂有溫度，讓教學(xué)有深度。

頒獎(jiǎng)典禮

小學(xué)部袁逢春副校長(zhǎng)對(duì)本屆教學(xué)研討活動(dòng)的成功舉辦給予了充分肯定：教務(wù)處工作推動(dòng)有力度、教師課堂教學(xué)有溫度、教學(xué)內(nèi)容有深度、課程資源的運(yùn)用有維度。

觀千劍而后識(shí)器，聽千曲而后曉聲。本屆教學(xué)研討活動(dòng)歷時(shí)近一年，先后經(jīng)歷“深度課堂”區(qū)級(jí)課題立項(xiàng)、專家進(jìn)校專題培訓(xùn)、教師自主理論學(xué)習(xí)、“深度課堂”實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、成果分享等系列研究活動(dòng)。老師們認(rèn)真、踴躍地參與，展現(xiàn)了樹博教師追求卓越、高品質(zhì)、高品位、高要求的風(fēng)采。

專題培訓(xùn)

陳華忠校長(zhǎng)為老師們作了專題培訓(xùn)。陳校長(zhǎng)用繪聲繪色講故事的方式深入淺出地指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓虝?、育人，如何成為有趣、智慧的老師，成為學(xué)生發(fā)展的引領(lǐng)者。他的教誨春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲，深度地解析了“深度課堂”與“深度學(xué)習(xí)”的重要意義與方法，為深度教與學(xué)的研究畫上了點(diǎn)睛之筆。

教無(wú)止境，學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境。讓我們攜手前行，收獲豐厚的人生，讓教有所獲，學(xué)有所思，研有所得，做一個(gè)幸福的教育人!

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