2025年溫江二中師資實(shí)力如何和師資實(shí)力介紹是怎么樣?首先，學(xué)校師資力量一流，學(xué)校匯聚了一批經(jīng)驗(yàn)豐富、知識(shí)淵博的優(yōu)秀教師。他們不僅有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且在教學(xué)方法上不斷創(chuàng)新，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。近期學(xué)校開(kāi)展金陵論道：AI與語(yǔ)文的詩(shī)意相遇語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)赴南京參與人工智能賦能教學(xué)研討會(huì)的活動(dòng)，下面大家跟小編一起來(lái)詳細(xì)了解一下吧。
截至2011年4月，成都市溫江區(qū)第二中學(xué)教職工300余人，國(guó)家級(jí)骨干教師1人，特級(jí)教師5人，國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教師5人，四川省優(yōu)秀教師5人，中學(xué)高級(jí)教師42人，市學(xué)科帶頭人3人，市優(yōu)秀教師12人，省市勞模3人，區(qū)名教師5人，區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)1人，區(qū)優(yōu)秀教育工作者5人，區(qū)“十大”教師3人，區(qū)學(xué)科帶頭人8人，區(qū)教學(xué)專(zhuān)家19人，區(qū)優(yōu)秀教師60人。
特級(jí)教師(2人)：袁成，李彥康
全國(guó)優(yōu)秀教師(3人)：郭久清，余顯文，李彥康
高中教師(42人)：鮮平、楊光、閻宗琪、宋長(zhǎng)貴、余顯文、譚玉林、劉橋、任治澤、薛長(zhǎng)江、趙大清、袁成、華蓉、李彥康、袁淑英、郭久清、劉界平、陳秀云、黃克儉、王志波、謝剛、李守明、母華良、張淑瓊、周炯、殷金星、張義忠、李先強(qiáng)、
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！?月18日，一場(chǎng)聚焦人工智能與語(yǔ)文教學(xué)深度融合的思想盛宴在歷史底蘊(yùn)豐厚的六朝古都南京啟幕。溫江二中語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)在副校長(zhǎng)熊書(shū)鋼的帶領(lǐng)下，以“尋活語(yǔ)文之源，探新課堂之境”為旨?xì)w，共赴這場(chǎng)傳統(tǒng)人文與現(xiàn)代科技的對(duì)話盛會(huì)。
研討會(huì)在南京江北新區(qū)教育和社會(huì)保障局副局長(zhǎng)何俊的致辭中拉開(kāi)帷幕。他以“語(yǔ)文承載千年智慧，AI 注入未來(lái)動(dòng)能”為引，點(diǎn)明科技與人文的碰撞將催生教育新生態(tài)。
陜西師范大學(xué)《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》主編張莉莉則強(qiáng)調(diào)，AI與語(yǔ)文的相遇絕非簡(jiǎn)單疊加，而是要在“新思考、真思考、深思考”中重構(gòu)教學(xué)邏輯，讓技術(shù)真正成為激活文本的“金鑰匙”。
南京大學(xué)軟件學(xué)院劉欽副教授的《AI數(shù)字時(shí)代：敞開(kāi)視野，擁抱未來(lái)》報(bào)告，從語(yǔ)言的“音、組、意、用”本質(zhì)出發(fā)，提出“軟件教學(xué)亦是語(yǔ)文教學(xué)”的創(chuàng)新視角。他以LLM 原理為切入點(diǎn)，闡釋AI如何通過(guò)信息整合、邏輯推演等方式輔助語(yǔ)言建構(gòu)，為在場(chǎng)教師打開(kāi)“技術(shù)賦能語(yǔ)言素養(yǎng)”的新維度。
18日上午的示范課呈現(xiàn)出“文學(xué)鑒賞”與“思維訓(xùn)練”的雙軌探索。南京市南站中學(xué)顧淋麗老師執(zhí)教《AI+ 水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)》，以AI為認(rèn)知支架，帶領(lǐng)學(xué)生在“酒”意象的梳理中走進(jìn)蘇軾的精神世界。當(dāng)AI與學(xué)生同框賦詩(shī)，技術(shù)不再是冰冷的工具，而是成為叩擊詩(shī)詞韻律的共鳴器。特級(jí)教師徐樹(shù)忠點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文的根在字里行間，AI需為朗讀的韻律、情感留白?！?/p>
南京師范大學(xué)附屬揚(yáng)子中學(xué)顧海學(xué)老師的《AI +議論文邏輯思維提升策略》，則展現(xiàn)了技術(shù)在理性思維培養(yǎng)中的力量。通過(guò)“AI診斷——思維進(jìn)階——實(shí)踐印證”的閉環(huán)設(shè)計(jì)，學(xué)生在“病因可視化、方法結(jié)構(gòu)化”的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)邏輯思維的螺旋上升。正高級(jí)教師徐曉彬肯定其“讓技術(shù)成為思維腳手架”的教學(xué)設(shè)計(jì)，彰顯了語(yǔ)文工具性與人文性的辯證統(tǒng)一。
18日下午的研討轉(zhuǎn)向理論縱深。陜西師范大學(xué)賀衛(wèi)東教授在《人工智能語(yǔ)境下語(yǔ)文教學(xué)意義的生成》報(bào)告中，以“AI 是信息之舟，語(yǔ)文是立人之本”為核心，警示語(yǔ)文人需以“謹(jǐn)慎而不失開(kāi)放”的姿態(tài)對(duì)待技術(shù)：“AI能整合知識(shí)，卻無(wú)法孕育情感;能輔助表達(dá)，卻不能替代思想——語(yǔ)文的‘立人’使命，始終在技術(shù)之外?！?/p>
示范課《AI +井岡翠竹》《AI +祝福》則延續(xù)了這種思辨。楊春艷老師通過(guò)“感竹形——悟竹骨——傳竹魂”的任務(wù)鏈，讓AI成為驅(qū)動(dòng)個(gè)性化閱讀的引擎;曾春霞老師借助AI為祥林嫂“跨時(shí)空畫(huà)像”，在技術(shù)可視化與文本細(xì)讀的交織中，引導(dǎo)學(xué)生透視封建禮教的深層肌理。正如馮為民老師點(diǎn)評(píng)：“AI 是放大鏡，更是望遠(yuǎn)鏡——既讓細(xì)節(jié)纖毫畢現(xiàn)，又讓思考抵達(dá)遠(yuǎn)方?！?/p>
“心有所向，方能行遠(yuǎn)。”研討會(huì)尾聲，溫江二中團(tuán)隊(duì)深切感受到：AI賦能語(yǔ)文，不是用技術(shù)顛覆傳統(tǒng)，而是以科技之光重照文本肌理。當(dāng)《水調(diào)歌頭》的平仄與算法共振，當(dāng)祥林嫂的眼神在數(shù)據(jù)中清晰，語(yǔ)文教學(xué)正經(jīng)歷著“器”與“道”的重構(gòu)——既要警惕技術(shù)僭越人文本體，又要善用科技激活學(xué)習(xí)潛能。
此次南京之行，既是一次“AI + 語(yǔ)文”的實(shí)踐巡禮，更是一場(chǎng)關(guān)于教育本質(zhì)的深度叩問(wèn)。我們應(yīng)以謹(jǐn)慎且辯證的態(tài)度，張弛有度地把控AI進(jìn)入語(yǔ)文課堂的力度，畢竟AI有所能，AI亦有所不能。溫江二中語(yǔ)文人將帶著這份思考回歸課堂，在“守正”與“創(chuàng)新”的辯證中，書(shū)寫(xiě)屬于新時(shí)代的語(yǔ)文教育新篇章。
以上就是2025年溫江二中師資實(shí)力如何以及師資實(shí)力介紹的情況介紹，教師積極參與教研活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校還定期邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行講座和交流，為師生營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。這種師資配置不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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