大邑中學是重點中學嗎?很多家長不知道大邑中學屬于哪種類型的學校。普通高中和職業(yè)高中最明顯的區(qū)別就是學籍和以后上大學的方式不一樣。職業(yè)教育注重知識應用+技能實踐，而普通高等教育注重理論+實踐。在這里前景通小編給大家介紹一下大邑中學相關情況，希望可以幫助到大家。
大邑中學是四川省大邑縣一所國家級高中。
四川省大邑中學是四川省級示范高中、四川省級校風示范校、全國培養(yǎng)體育后備人才試點校、四川省心理健康教育示范校。
學校創(chuàng)建于民國17年(1928年)3月，其前身為始建于清光緒二十五年(1899年)的平云書院;1997年被評為四川省級示范高中。
該校建有1個400米和1個200米標準環(huán)形塑膠跑道，學校有理、化實驗室各6間，理化準備室各1間，儀器室各2間;生物實驗室4間，生物準備室、儀器室各1間;微機教室4間;有能容納三個班學生的小型多媒體教室3個，能容納300人的大型多媒體學術廳1個。
學校還通過推薦和自薦相結合的方式，鼓勵學生冒尖，勇于向社會、向他人展示自己的才華。據(jù)不完全統(tǒng)計，近十年來，全校有一千多人獲得市級以上各類競賽獎項。
學生自主發(fā)展能力的提升，更體現(xiàn)出了強盛的自主發(fā)展能力。如藏族學生甲干初高中三年一直在學校住校，自我設計目標、自我訂立計劃、自我實施計劃，通過努力以優(yōu)異的成績考入清華大學，為自己的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎。
2022年4月11日上午，成都市高中英語春季菜單第二期培訓活動暨市級語篇圖式課題《基于語篇圖式的高中英語閱讀教學策略研究》階段研究成果推廣活動，在四川省大邑中學大愛樓三樓錄播室如期舉行。
本次培訓活動由大邑縣學科帶頭人曾杰老師主持。根據(jù)最新疫情防控要求，本次活動采用縣內學科教師現(xiàn)場線下參與及縣外教師通過師培通線上觀摩相結合的培訓模式。大邑縣首席名師胡婉波工作室全體研修學員，大邑中學英語教研組全體成員，大邑縣安仁中學、實驗中學部分英語教師親臨觀摩。
本次培訓包含兩個部分——兩堂同課異構聽力研究課及兩場聽力專題講座。授課教材選用“外研版(新教材)Book3 Unit 6 Disaster and Hope Listening”;交流發(fā)言分別是《基于語篇圖式ARCA深度教學策略在聽力教學中的實踐應用——以外研版新教材B3 U6 Disaster and Hope Listening為例》及《高三聽力答題技巧——以成都高2019級一二診聽力為例》。
語篇圖式課題主研王耀芬老師，將課題第一階段的研究成果ARCA深度教學策略融入高中英語聽力教學，帶來本次同課異構的第一堂課。首先視頻導入，激活學生對災難的認知圖式，為聽力做了充分的鋪墊;聽文本、完成相關任務，更新了學生對極端天氣的內容圖式，對學生進行聽力技巧的訓練;總結weather report的要點、呈現(xiàn)weather report，引導學生對主題圖式進行創(chuàng)造;討論如何采取措施預防災難，對圖式理論進行遷移運用。
成都市優(yōu)秀青年教師巫金蓮，通過課前發(fā)布學習任務，激活學生的語言圖式;課中，聽文本、引導學生提煉信息，分別對學生對extreme weather內容圖式進行和創(chuàng)造，分角色探究災難的預防措施，對圖式理論進行了深度應用和遷移。
課題主研，成都市骨干教師茍新云承擔了關于《基于語篇圖式的ARCA深度教學策略的高中英語聽力教學實踐研究》。嚴謹?shù)皇Щ顫姷钠埨蠋煂RCA理論與高中英語聽力教學實踐的融合進行了深度解讀，從分析問題“學生學不好英語的根源”及當前英語教學的現(xiàn)狀，到從“自上而下”和“自下而上”兩個維度解讀聽力文本，對單元內容、主題意義探究和聽力文本進行了整體解讀。茍老師深入淺出，層層遞進地對圖式理論在聽力教學中的實踐應用進行了生動的詮釋，參培老師大開眼界。
成都市優(yōu)青、大邑縣學科帶頭人唐光榮老師作了關于《高考聽力考查要點解讀及聽力教學策略研究》的交流發(fā)言。唐老師通過解讀成都市近三年高考聽力試題考查特點，提出相應的聽力指導策略，參培老師受益匪淺。
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