大邑中學(xué)是重點(diǎn)中學(xué)嗎?很多家長不知道大邑中學(xué)屬于哪種類型的學(xué)校。普通高中和職業(yè)高中最明顯的區(qū)別就是學(xué)籍和以后上大學(xué)的方式不一樣。職業(yè)教育注重知識(shí)應(yīng)用+技能實(shí)踐，而普通高等教育注重理論+實(shí)踐。在這里前景通小編給大家介紹一下大邑中學(xué)相關(guān)情況，希望可以幫助到大家。

一、大邑中學(xué)是重點(diǎn)中學(xué)嗎

大邑中學(xué)是四川省大邑縣一所國家級高中。

二、大邑中學(xué)簡介

四川省大邑中學(xué)是四川省級示范高中、四川省級校風(fēng)示范校、全國培養(yǎng)體育后備人才試點(diǎn)校、四川省心理健康教育示范校。

學(xué)校創(chuàng)建于民國17年(1928年)3月，其前身為始建于清光緒二十五年(1899年)的平云書院;1997年被評為四川省級示范高中。

該校建有1個(gè)400米和1個(gè)200米標(biāo)準(zhǔn)環(huán)形塑膠跑道，學(xué)校有理、化實(shí)驗(yàn)室各6間，理化準(zhǔn)備室各1間，儀器室各2間;生物實(shí)驗(yàn)室4間，生物準(zhǔn)備室、儀器室各1間;微機(jī)教室4間;有能容納三個(gè)班學(xué)生的小型多媒體教室3個(gè)，能容納300人的大型多媒體學(xué)術(shù)廳1個(gè)。

三、大邑中學(xué)學(xué)校管理

學(xué)校還通過推薦和自薦相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生冒尖，勇于向社會(huì)、向他人展示自己的才華。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近十年來，全校有一千多人獲得市級以上各類競賽獎(jiǎng)項(xiàng)。

學(xué)生自主發(fā)展能力的提升，更體現(xiàn)出了強(qiáng)盛的自主發(fā)展能力。如藏族學(xué)生甲干初高中三年一直在學(xué)校住校，自我設(shè)計(jì)目標(biāo)、自我訂立計(jì)劃、自我實(shí)施計(jì)劃，通過努力以優(yōu)異的成績考入清華大學(xué)，為自己的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、大邑中學(xué)最近相關(guān)新聞

2022年4月11日上午，成都市高中英語春季菜單第二期培訓(xùn)活動(dòng)暨市級語篇圖式課題《基于語篇圖式的高中英語閱讀教學(xué)策略研究》階段研究成果推廣活動(dòng)，在四川省大邑中學(xué)大愛樓三樓錄播室如期舉行。

本次培訓(xùn)活動(dòng)由大邑縣學(xué)科帶頭人曾杰老師主持。根據(jù)最新疫情防控要求，本次活動(dòng)采用縣內(nèi)學(xué)科教師現(xiàn)場線下參與及縣外教師通過師培通線上觀摩相結(jié)合的培訓(xùn)模式。大邑縣首席名師胡婉波工作室全體研修學(xué)員，大邑中學(xué)英語教研組全體成員，大邑縣安仁中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)部分英語教師親臨觀摩。

本次培訓(xùn)包含兩個(gè)部分——兩堂同課異構(gòu)聽力研究課及兩場聽力專題講座。授課教材選用“外研版(新教材)Book3 Unit 6 Disaster and Hope Listening”;交流發(fā)言分別是《基于語篇圖式ARCA深度教學(xué)策略在聽力教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用——以外研版新教材B3 U6 Disaster and Hope Listening為例》及《高三聽力答題技巧——以成都高2019級一二診聽力為例》。

語篇圖式課題主研王耀芬老師，將課題第一階段的研究成果ARCA深度教學(xué)策略融入高中英語聽力教學(xué)，帶來本次同課異構(gòu)的第一堂課。首先視頻導(dǎo)入，激活學(xué)生對災(zāi)難的認(rèn)知圖式，為聽力做了充分的鋪墊;聽文本、完成相關(guān)任務(wù)，更新了學(xué)生對極端天氣的內(nèi)容圖式，對學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的訓(xùn)練;總結(jié)weather report的要點(diǎn)、呈現(xiàn)weather report，引導(dǎo)學(xué)生對主題圖式進(jìn)行創(chuàng)造;討論如何采取措施預(yù)防災(zāi)難，對圖式理論進(jìn)行遷移運(yùn)用。

成都市優(yōu)秀青年教師巫金蓮，通過課前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，激活學(xué)生的語言圖式;課中，聽文本、引導(dǎo)學(xué)生提煉信息，分別對學(xué)生對extreme weather內(nèi)容圖式進(jìn)行和創(chuàng)造，分角色探究災(zāi)難的預(yù)防措施，對圖式理論進(jìn)行了深度應(yīng)用和遷移。

課題主研，成都市骨干教師茍新云承擔(dān)了關(guān)于《基于語篇圖式的ARCA深度教學(xué)策略的高中英語聽力教學(xué)實(shí)踐研究》。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)皇Щ顫姷钠埨蠋煂RCA理論與高中英語聽力教學(xué)實(shí)踐的融合進(jìn)行了深度解讀，從分析問題“學(xué)生學(xué)不好英語的根源”及當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，到從“自上而下”和“自下而上”兩個(gè)維度解讀聽力文本，對單元內(nèi)容、主題意義探究和聽力文本進(jìn)行了整體解讀。茍老師深入淺出，層層遞進(jìn)地對圖式理論在聽力教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了生動(dòng)的詮釋，參培老師大開眼界。

成都市優(yōu)青、大邑縣學(xué)科帶頭人唐光榮老師作了關(guān)于《高考聽力考查要點(diǎn)解讀及聽力教學(xué)策略研究》的交流發(fā)言。唐老師通過解讀成都市近三年高考聽力試題考查特點(diǎn)，提出相應(yīng)的聽力指導(dǎo)策略，參培老師受益匪淺。

以上文章內(nèi)容就是大邑中學(xué)是重點(diǎn)中學(xué)嗎的情況介紹，對于想要就讀公辦重點(diǎn)學(xué)校的同學(xué)而言，大邑中學(xué)學(xué)校是一個(gè)很不錯(cuò)的選擇，如果你還想了解更多大邑中學(xué)的信息，請關(guān)注前景通中職網(wǎng)!

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