崇州市懷遠(yuǎn)中學(xué)是乘車路線怎么樣的呢?，懷遠(yuǎn)中學(xué)在崇州市，學(xué)校招收初中畢業(yè)生，學(xué)校環(huán)境優(yōu)美，是學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的好地方，學(xué)校創(chuàng)新德育管理機(jī)制和教學(xué)新模式，下面具體為大家介紹下。
市內(nèi)公交直達(dá)路線
2路、11路、15路、18路、21路、37路、70路、85路、801路、807路。
學(xué)校周邊道路通暢，上下學(xué)方便快捷。
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四川省綿陽(yáng)普明中學(xué)，直屬于綿陽(yáng)市教體局，是一所百年名校。學(xué)校以“發(fā)展青年身心，培養(yǎng)健全國(guó)民”為辦學(xué)理念，立足校情，認(rèn)清學(xué)情，堅(jiān)持以生為本，根據(jù)不同類型的學(xué)生，施行不同的教育教學(xué)策略，成就了“因生施策、優(yōu)異質(zhì)量、高尚人格”的辦學(xué)水平。
德育管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。普明中學(xué)建構(gòu)的“834”德育管理機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)“立德樹人”為目標(biāo)。制度化育人、課程培育人、活動(dòng)感染人等八大系統(tǒng)齊抓共管，形成合力，踐行尊道益智，日有所進(jìn)，全面升級(jí)學(xué)校育人水平。
“834”德育管理機(jī)制是從管理到治理，從他育到自育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格和健康心理，增強(qiáng)學(xué)生品德自我發(fā)展的能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
普明中學(xué)倡導(dǎo)“還時(shí)間以學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人”的教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱等情況，以降重心、夯基礎(chǔ)、搭階梯為教學(xué)指導(dǎo)思想，聚焦《普通高中課程方案》提出的各學(xué)科核心素養(yǎng)，提出“431” 教學(xué)新模式，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
“4”即 “導(dǎo)、探、固、建”四環(huán)節(jié)。學(xué)校老師每周半天集體備課，學(xué)生嘗試性前置先導(dǎo)式學(xué)習(xí);小組合作解決難點(diǎn)問題;針對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測(cè)試，提升學(xué)習(xí)能力;引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，達(dá)到運(yùn)用知識(shí)時(shí)上掛下聯(lián)、左右逢源的效果。
“3”是在教學(xué)上，普明中學(xué)一直堅(jiān)持精細(xì)化管理，對(duì)課堂上教與學(xué)提出要求，將課堂的45分鐘拆分成10分鐘、25分鐘、10分鐘三個(gè)時(shí)間段，學(xué)生當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本內(nèi)容;限時(shí)限量完成測(cè)試題，教師及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥;同時(shí)對(duì)自習(xí)課進(jìn)行規(guī)范，以各科小練習(xí)的模式去不斷鞏固學(xué)生一天、一周學(xué)習(xí)所得。完美發(fā)揮出課堂的最大效益。
“1”指輪值發(fā)言，這是課堂上小組探究中的重頭戲。針對(duì)學(xué)生課堂不愛舉手發(fā)言，普明中學(xué)實(shí)行“輪值發(fā)言”制度。小組成員輪流貼上金色蘋果形狀的“發(fā)言”標(biāo)志成為“輪值發(fā)言人”，每周一人輪值一天，負(fù)責(zé)收集前置學(xué)習(xí)遇到的問題等，以便教師更能準(zhǔn)確把握各小組在合作學(xué)習(xí)中遇到的疑難點(diǎn)。
學(xué)校注重建立與社會(huì)的溝通，采取引進(jìn)專業(yè)保安公司、引進(jìn)君怡物業(yè)公司、引進(jìn)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的“三進(jìn)”方式，整合社會(huì)與學(xué)校的教育資源，提高育人效益;通過到社區(qū)，到社會(huì)實(shí)踐基地，到科技教育基地的“三出”方式，強(qiáng)調(diào)身體體驗(yàn)與心理體驗(yàn)的統(tǒng)一，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，提升綜合素質(zhì)。
人防、技防、物防全面到位，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)。
每層樓配備一名物業(yè)公司生活管理員進(jìn)行24小時(shí)值守，培養(yǎng)學(xué)生自主生活能力。
同時(shí)促進(jìn)家校合作，營(yíng)造健康成長(zhǎng)的家庭氛圍。
“三出”，大力發(fā)展研學(xué)教育
學(xué)生6-12人為一組，充分利用社會(huì)和家長(zhǎng)資源，教師帶隊(duì)讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，用“望、聞、問、切”之法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生觀萬(wàn)物，觀天地，觀自我
普明中學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生自主、自立、自律。學(xué)校通過經(jīng)典誦讀體驗(yàn)、德育體驗(yàn)班、學(xué)生自主管理、開心農(nóng)場(chǎng)的方式，為學(xué)生構(gòu)建起成長(zhǎng)成才的環(huán)境和氛圍。
每周一，學(xué)生誦讀教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》，讓學(xué)生體驗(yàn)傳統(tǒng)經(jīng)典的文化魅力，構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量。
以班為單位，時(shí)間一周，參與學(xué)校的各項(xiàng)管理的勸導(dǎo)，在行動(dòng)中體驗(yàn)感悟德育。
學(xué)生全方位參與學(xué)校管理，競(jìng)選出的成員按照學(xué)?！兜掠炕己思?xì)則》對(duì)各班進(jìn)行考核評(píng)分;每周一自主主持升旗儀式，總結(jié)安排工作，充分提升學(xué)生綜合能力。
學(xué)校在教學(xué)樓頂樓開辟“開心農(nóng)場(chǎng)”實(shí)踐小基地，利用周一、周五自習(xí)課自主種植、管理、收獲，通過體驗(yàn)土壤整理、種子選擇、育苗移苗、病蟲處置等方式，親近自然，觀察生活，真心感受，切身品味，不斷思考，不斷提高社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
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