石室蜀都中學(xué)是幾類學(xué)校?招生條件是怎么樣的呢?成都石室蜀都中學(xué)是一所比較好的公立學(xué)校,學(xué)校配備的硬件設(shè)備一流,獲得許多榮譽(yù)稱號,校園面積大,學(xué)習(xí)氛圍好,是很多學(xué)生想要選擇的學(xué)校，近期學(xué)校開展名師團(tuán)隊(duì)展風(fēng)采，經(jīng)驗(yàn)交流共成長的活動，針對大家關(guān)心的問題，前景通小編給大家介紹一下。

一、石室蜀都中學(xué)是幾類學(xué)校

都石室蜀都中學(xué)是一所普通高中

成都石獅蜀都中學(xué)校長魯?shù)栏?，成都石獅中學(xué)校長助理，成都石獅蜀都中學(xué)黨支部書記，中學(xué)高級教師，成都青年崗位管理專家，四川師范大學(xué)教學(xué)碩士導(dǎo)師。大學(xué)畢業(yè)后，我來到成都石獅中學(xué)，從事教育、教學(xué)和科學(xué)工作了16年。我在石獅中學(xué)肥沃的土壤中學(xué)習(xí)，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。

班級多次被評為校級，市直屬優(yōu)秀班級體;帶領(lǐng)學(xué)生以幽默嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娘L(fēng)格快樂學(xué)習(xí)，班級成績始終走在前列。多次獲得石獅中學(xué)優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀青年教師稱號。參與兩個課題的研究，參與并出版3篇論文，發(fā)表論文2篇，獲得省、市、一、二、三等獎11篇。

二、成都石室蜀都中學(xué)招生條件

2022年報名條件：

本區(qū)戶籍人戶一致積分達(dá)標(biāo)。

招生對象：

2009年9月1日至2010年8月31日，年滿12歲。

招生年齡：12-12歲。

對口初中：

成都市郫都區(qū)德源小學(xué)校本部。

四川省成都市郫都區(qū)禹廟上街188號。

成都泡桐樹小學(xué)蜀都分校-校本部。

四川省成都市郫都區(qū)德源新城勝利北街218號。

報名材料：

戶口簿、實(shí)際居住證等材料。

三、成都石室蜀都中學(xué)近期新聞

5月12日下午，“陽永蓉教學(xué)能手工作室”全體成員在導(dǎo)師陽永蓉老師的帶領(lǐng)下，來到郫都區(qū)安靖學(xué)校開展教研活動。

王作俊老師(樹德博瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校)與廖慶老師(郫縣四中)各展示了一堂關(guān)于北師大版八年級下冊“分式方程的復(fù)習(xí)(一)”的精彩課堂。

郫都區(qū)安靖學(xué)校、郫都二中、郫都區(qū)嘉祥外國語學(xué)校校長及部分?jǐn)?shù)學(xué)老師參與本次教研活動。

一 、名師教學(xué)展課堂魅力

第一堂課，王作俊老師攜安靖學(xué)校8.4班學(xué)生展開“分式方程復(fù)習(xí)(一)”復(fù)習(xí)教學(xué)。

教學(xué)過程中，王老師首先展示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生更加清晰課堂內(nèi)容，帶著目標(biāo)去復(fù)習(xí)。學(xué)前檢測后，再回顧分式方程的知識點(diǎn)：解方程步驟、增根概念及產(chǎn)生原因、分式方程驗(yàn)根方法等。他在實(shí)際解分式方程的過程中，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)規(guī)避過程性錯誤。例如解分式方程 ：

先對分母進(jìn)行降冪排列，再分解因式找最簡公分母，并強(qiáng)調(diào)分式方程必須驗(yàn)根。

最后，王老師與學(xué)生一起分析并解決含字母參數(shù)的分式方程有增根、解為正數(shù)和無解時，字母參數(shù)的值或取值范圍這一來類問題。教學(xué)安排層層遞進(jìn)，學(xué)生充分參與，最終達(dá)到教學(xué)目的——對知識理解、消化和提升。

第二堂課，廖慶老師帶領(lǐng)安靖學(xué)校8.3班學(xué)生進(jìn)入 “分式方程復(fù)習(xí)”課堂。廖老師利用學(xué)情診斷幫助學(xué)生回顧分式方程基本概念，并請學(xué)生上臺板書解方程步驟，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時解決引入分式方程根的概念。

本堂課，廖老師與王老師同課異構(gòu)，對于分式方程有增根、解為正數(shù)及無解時的概念講解得非常清晰到位，不斷地通過知識的升華，讓學(xué)生對這一部分知識溫故而知新，而最終學(xué)會了如何解決相應(yīng)的問題。

二 、專家引領(lǐng)促教師成長

在彭翠老師主持下，兩位優(yōu)秀的老師都解讀了自己課堂設(shè)計(jì)思路，本堂課設(shè)計(jì)意圖在于解分式方程和分式方程的簡單應(yīng)用，通過檢測發(fā)現(xiàn)問題，再回顧知識點(diǎn)為后面的應(yīng)用做鋪墊，在解稍微難一點(diǎn)的分式方程時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，最后關(guān)于分式方程有字母參數(shù)類型的題，采用先討論再解決的方式進(jìn)行講解，使更多學(xué)生參與課堂活動中。兩堂課也有不足之處，兩名老師在時間的把握上沒有做得很好，不了解學(xué)情導(dǎo)致準(zhǔn)備的練習(xí)提升題沒有時間完成。

蒲自均老師代表工作室對兩位老師的課作了精彩深入的點(diǎn)評：

第一點(diǎn)，兩位老師設(shè)置內(nèi)容相同。雖然講解的方式方法不同，但最終都使學(xué)生達(dá)到了對知識的理解、消化和提升。

第二點(diǎn)，兩名老師設(shè)置內(nèi)容非常詳細(xì)。首先有對分式方程的簡單判斷，然后是對于分式方程的求解以及對分式方程根的問題，沒有涉及到分式方程的應(yīng)用是一個非常好的取舍，使課堂內(nèi)容充實(shí)但不繁雜。

第三點(diǎn)，兩位老師的設(shè)計(jì)選題非常類似。首先是分式的解法，注意三個問題：1.漏項(xiàng);2.符號問題;3.解分式方程的格式，要求學(xué)生必須檢驗(yàn)，兩位老師對這三個問題處理都非常到位。然后是對于分式方程有增根的情況和根為正數(shù)以及無解的情況，兩位老師的講解都非常清晰明了。

最后，蒲老師建議：加強(qiáng)板書設(shè)計(jì)，板書課題，方法提煉和思想升華應(yīng)在黑板上有所體現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué)鄧文剛教研員對課堂作指導(dǎo)：兩堂課“數(shù)學(xué)味道”濃厚，教學(xué)設(shè)計(jì)合情合理;教法適當(dāng)、目標(biāo)明確，數(shù)學(xué)演繹自然;歸納準(zhǔn)確，對于增根的產(chǎn)生講解清晰。

鄧?yán)蠋熃ㄗh：1.例題練習(xí)采用變式訓(xùn)練——“分式方程增根專題訓(xùn)練”更好，對于增根采用逆向思維訓(xùn)練，解決例題變式訓(xùn)練。2.數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)是演繹，課堂就是不停地演繹歸納，要做到算理清晰、算法簡潔，給學(xué)生空間思考、理解知識運(yùn)用知識，總結(jié)歸納盡量使學(xué)生自己用四基反思：掌握什么知識、訓(xùn)練什么技能、領(lǐng)悟什么數(shù)學(xué)思想、積累什么數(shù)學(xué)基本經(jīng)驗(yàn)。

安靖陳應(yīng)琪老師點(diǎn)評：選擇分式方程復(fù)習(xí)(一)包括分式方程的解法和含參數(shù)的分式方程，更能體現(xiàn)學(xué)生能力上的提升。兩名老師都選擇復(fù)習(xí)引入，通過解兩個分式方程，一個有解一個產(chǎn)生增根進(jìn)入課堂，學(xué)生理解分式方程檢驗(yàn)的原因。且兩位老師非常重視學(xué)生基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)之上討論有增根、解為正數(shù)或負(fù)數(shù)進(jìn)而無解的情況，非常值得學(xué)習(xí)。

安靖學(xué)校代校長點(diǎn)評：兩位老師從不同類型幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，通過歸類，提升學(xué)生對于分式的掌握，什么是增根、增根的產(chǎn)生，幫助學(xué)生能夠更好的解決分式方程，教學(xué)方法值得我們學(xué)習(xí)。

工作室導(dǎo)師陽永蓉老師總結(jié)：一堂課是一門藝術(shù)，有精美的部分也有一些瑕疵，但兩位老師為大家呈現(xiàn)了非常精彩的課堂，建議各位老師多反思，努力提升教學(xué)技能，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。

本次活動在安靖學(xué)校順利召開，課堂精彩紛呈，名師經(jīng)驗(yàn)交流促進(jìn)老師成長。只有老師技能不斷進(jìn)步，學(xué)生發(fā)展才會更加長遠(yuǎn)。在今后的教育教學(xué)中，相信每位數(shù)學(xué)老師都會多學(xué)習(xí)、多研究，不斷充實(shí)自己，提升課堂實(shí)效性。

以上文章內(nèi)容就是石室蜀都中學(xué)是幾類學(xué)校和招生條件的情況介紹，不知道你看了這篇文章內(nèi)容后心中是否還有什么其他的疑問，如果你還想了解更多高中學(xué)校怎么樣，請關(guān)注前景通招生網(wǎng)!

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