大邑職高師資怎么樣好不好?最近很多家長和同學(xué)想了解大邑職高的情況，可能大家還不太了解這所學(xué)校，這是一所公立職高，今天小編給大家介紹一下該學(xué)校的相關(guān)專業(yè)師資的情況，希望可以幫助到大家。

一、大邑職高師資怎么樣

1、大邑職高機(jī)械專業(yè)

省級(jí)重點(diǎn)骨干專業(yè)

本專業(yè)師資雄厚，專職教師13人，校外兼職教師5人，專職教師中雙師素質(zhì)教師比例達(dá)到100%。

2、電子專業(yè)

近三年該專業(yè)平均學(xué)生約500人，教學(xué)班10人，專任教師19人，其中外部行業(yè)專家和技術(shù)骨干5人，師生比例符合教育部規(guī)定，其中高級(jí)教師2人(占14%)，雙師型教師18人(含具有職業(yè)資格證書的教師，占90%)，具有多年企業(yè)一線工作經(jīng)驗(yàn)的教師6人。

二、四川省大邑縣職業(yè)高中就業(yè)怎么樣

1.畢業(yè)率達(dá)到100%:在提高學(xué)生素質(zhì)和技能的同時(shí)，學(xué)校繼續(xù)實(shí)施技能培訓(xùn)+學(xué)歷證書的雙證制教育培訓(xùn)模式，提高崗位技能。畢業(yè)生獲得畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書的比例至少達(dá)到98%;

2.就業(yè)率達(dá)到98%:為了讓學(xué)生想找工作，就能找到工作，就能找到好工作，學(xué)校不斷提升學(xué)生就業(yè)水平，拓寬就業(yè)渠道，將學(xué)生輸送到行業(yè)品牌企業(yè)，為學(xué)生未來發(fā)展搭建更高的平臺(tái)?，F(xiàn)在所有酒店專業(yè)都進(jìn)入了五星級(jí)酒店和品牌企業(yè)，電子企業(yè)進(jìn)入了世界500強(qiáng)企業(yè)和上市品牌企業(yè)。機(jī)械企業(yè)校企合作成效顯著，汽修專業(yè)進(jìn)入4S企業(yè)，烹飪專業(yè)進(jìn)入行業(yè)品牌企業(yè)。

三、四川省大邑縣職業(yè)高中近期新聞

為進(jìn)一步助推高效課堂，提高教師的教學(xué)綜合能力，繼續(xù)營造善鉆研、促效率、提效果的教研氛圍，2022年6月9日上午，四川省王蓉琴心理健康教育名師工作室領(lǐng)銜人王蓉琴老師及工作室成員一行人來到潘家街小學(xué)，開展小學(xué)心理健康教育教研活動(dòng)。此次活動(dòng)特邀大邑縣新場(chǎng)鎮(zhèn)學(xué)校的牟柳明副校長及部分教師參加。

本次活動(dòng)在大邑縣潘家街小學(xué)三樓夢(mèng)想教室進(jìn)行，來自潘家街小學(xué)的張曉慧老師執(zhí)教第一堂課《探尋心靈的寶藏——我能積極做暗示》。張老師在上課之前給學(xué)生營造了一個(gè)到心理王國探險(xiǎn)的教學(xué)情境，學(xué)生們很快融入了課堂氛圍。導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過抬手游戲，讓學(xué)生初步感知心理暗示的奇妙。主題活動(dòng)部分，張老師通過講《女孩與女巫》和《工人尼克》的故事，讓學(xué)生了解心理暗示分為積極暗示和消極暗示，并討論了兩個(gè)故事所產(chǎn)生的不同影響，順勢(shì)繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生在心理王國闖關(guān)、栽種積極樹，讓學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，小組合作和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)，幫助他人積極地想問題，并學(xué)會(huì)用積極暗示解決遇到的困難，增強(qiáng)自信心，保持良好的心態(tài)。在總結(jié)階段，張老師采用自我開放技術(shù)，交流了自己在遇到困境時(shí)進(jìn)行的積極自我暗示，以及揭秘魔法盒的秘密：沒有什么魔法盒能改變自己、證明自己的，只有自己才是心態(tài)和命運(yùn)的主人。學(xué)生感悟到面臨挫折時(shí)，可以采用積極暗示，鼓勵(lì)自己沖破困擾和逆境。

第二堂課由大邑縣南街小學(xué)付凱宇老師執(zhí)教，活動(dòng)主題為《我的時(shí)間我做主——我能“時(shí)間巧管理”》。付老師先通過親切的自我介紹破冰，幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境和教師，拉近師生之間的距離，隨后自然過渡到熱身活動(dòng)《一分鐘拍手》，讓學(xué)生先預(yù)估自己能拍多少，然后讓學(xué)生實(shí)際操作體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生思考原因;在“時(shí)間隧道環(huán)節(jié)”，付老師讓學(xué)生閉著眼睛回顧周六每個(gè)時(shí)間段在做什么，并在學(xué)習(xí)單上記錄;接著在“時(shí)間助手”活動(dòng)環(huán)節(jié)讓學(xué)生用綠、黃、紅三色筆標(biāo)注時(shí)間使用情況，找到時(shí)間使用不合理的角度和原因，小組交流有效利用時(shí)間的方法。付老師介紹了時(shí)間管理四象限法則，引導(dǎo)同學(xué)們把遇到的事情按照緊急程度和重要程度劃分，最后讓學(xué)生利用法則對(duì)生活中的常見情景進(jìn)行思考與辨析，再進(jìn)行時(shí)間巧安排，從而有效解決生活中的問題。課程結(jié)束，學(xué)生真正成為了時(shí)間的主人。

兩堂課后，參會(huì)老師在王蓉琴老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了深入的教學(xué)研討。首先兩位老師分別對(duì)自己執(zhí)教的課進(jìn)行了交流和總結(jié)，隨后老師們分別就兩堂課的課堂效果及教學(xué)環(huán)節(jié)展開了充分的討論。最后，王老師做了指導(dǎo)發(fā)言，充分肯定了兩位老師課堂上的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)兩位教師秉持好自己的教學(xué)特色，并指導(dǎo)教師們?cè)谛睦斫】到逃顒?dòng)課堂上要注意以下幾點(diǎn)：一是注重體現(xiàn)心理學(xué)科特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生年齡特征;二是活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)，重視課堂體驗(yàn)、感悟、生成、內(nèi)化;三是注重營造包容接納的氛圍，淬煉教師的語言。

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