廣漢中學(xué)是重點中學(xué)嗎?學(xué)校的教學(xué)設(shè)施怎么樣好不好?升學(xué)在即，大家在選擇學(xué)校的時候，會了解學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的相關(guān)內(nèi)容，在這里，小編給大家介紹一下廣漢中學(xué)是重點中學(xué)嗎以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)施的相關(guān)內(nèi)容，僅供大家參考，希望可以幫助到大家。
廣漢中學(xué)成立于1910年，是四川省第一批重點中學(xué)、國家重點高中、四川省示范高中之一;是省級藝術(shù)特色學(xué)校、省級實驗教學(xué)示范學(xué)校、省級陽光體育示范學(xué)校。弘揚倡導(dǎo)真理、引領(lǐng)世界的銅鐘精神，堅持誠信、能力、愛的教育理念，培養(yǎng)靈魂，追求卓越、優(yōu)質(zhì)教育、輝煌成就。
1、學(xué)校設(shè)有教學(xué)樓、實驗科技樓、行政辦公樓、學(xué)生公寓樓、微機房等教學(xué)設(shè)施;擁有多媒體報告室、教師電子備課室、學(xué)生閱覽室、多媒體校園網(wǎng)等多媒體設(shè)施;圖書館藏書超過10萬冊;學(xué)生公寓可供600多人居住，包括室內(nèi)空調(diào)、熱水、衛(wèi)生間和開水;有一家兩層的餐廳，可以滿足全校師生的就餐需求;有一個室內(nèi)體育館。
2、學(xué)?，F(xiàn)有教師233人，其中專任教師200人，特級教師5人。全職教師中，研究生學(xué)歷18人，本科學(xué)歷165人;高級職稱教師70人，中級職稱教師86人，高級職稱教師占教師的82.1%。
“三新”課堂探索之旅
為充分發(fā)揮骨干教師在教育教學(xué)改革中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，提高教師隊伍整體素質(zhì)，調(diào)動教師們參與“三新”課堂改革的積極性，進而提高我校課堂教學(xué)整體質(zhì)量。9月13日至28日，廣漢中學(xué)高二年級組開展了為期半個月的骨干教師獻課系列活動。高二年級35歲以下青年教師及部分對應(yīng)科目教師參加了此次活動。
9月13日，高二語文備課組拉開了高2021級骨干教師獻課的序幕，由李麗平老師執(zhí)教三新課堂示范課。李老師攜20班、22班同學(xué)，為大家獻上一堂精彩的《紅樓何以動人情》小說閱讀探究課。從整本書閱讀的角度，為學(xué)生打開了通往小說的一扇扇窗，圍繞情節(jié)、人物、環(huán)境、細(xì)節(jié)、詩詞展開探討;從三新課堂的角度，為老師們開啟了課堂教學(xué)改革之門，圍繞小組創(chuàng)建、交流探討、活動組織、展示評價等安排教學(xué)。
9月14日，謝文老師攜2班同學(xué)為大家?guī)砹艘惶镁食鋵嵉臄?shù)學(xué)課——《簡單幾何體的幾種外接球模型》。本堂課上，謝老師采用全新的“三新課堂”教學(xué)模式，從直棱柱外接球到三棱柱外接球、從正三棱錐外接球到“鱉臑”、“陽馬”，徐徐地拉開了“多面體外接球”相關(guān)運算的神秘面紗。
9月15日，黃萍老師攜23班同學(xué)為大家?guī)砹艘惶脛e開生面的《writing》課。本堂課上，黃老師以語言學(xué)習(xí)主題為中心，以讀促寫，通過教師的引導(dǎo)與學(xué)生的激烈討論，呈現(xiàn)一篇針對學(xué)生目前學(xué)習(xí)問題并力圖解決問題的語篇文本(作文)。
9月20日，漆慧老師攜3班同學(xué)，在物理電學(xué)實驗室，為大家?guī)砹艘惶脛e具一格的“描繪小燈泡伏安特性曲線”實驗課。漆老師以實驗操作為載體，以小組合作學(xué)習(xí)為中心，通過教師的導(dǎo)與學(xué)生的動手操作、自主探究，讓學(xué)生主動尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正做到學(xué)生是課堂的主體。漆老師在例題板塊呈現(xiàn)了三班的小組合作學(xué)習(xí)常規(guī)模式，學(xué)生組內(nèi)相互釋疑，組內(nèi)解決不了的內(nèi)容匯總到老師處集體答疑，學(xué)生表示這種模式效率高，更具針對性。
9月21日，張毅老師攜23班同學(xué)為大家獻上一堂場面熱烈、精彩紛呈的《免疫調(diào)節(jié)》課。張老師以小組合作討論為主線，通過張老師自然生動地引出問題、學(xué)生主動積極的討論分享、形象有趣的上臺表演展示，讓學(xué)生愉快深刻的學(xué)習(xí)了新知識。整堂課輕松活波、有趣生動，節(jié)奏緊湊、內(nèi)容豐富，既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，又充分尊重了學(xué)生的主體地位，成功引導(dǎo)學(xué)生進行了自主閱讀—討論探究—表演分享—學(xué)以致用—鞏固提升全過程。
9月22日，肖霞老師攜19班同學(xué)為大家?guī)砹艘惶脛e開生面的哲學(xué)課。肖老師以“我國載人航天工程三十載探索”為載體，以學(xué)生課前預(yù)習(xí)提出的問題為出發(fā)點，以小組合作學(xué)習(xí)為中心，通過教師的導(dǎo)與學(xué)生的分組討論、自主探究，深刻領(lǐng)會發(fā)展的普遍性和發(fā)展的實質(zhì)。真正做到學(xué)生是課堂的主體，真正貫徹“先學(xué)后教”的理念。
9月23日，劉智老師攜19班同學(xué)為大家?guī)砹艘惶镁始姵实摹抖?zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成》課。劉老師以學(xué)生課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)，以體系“為什么立?”“立什么?”“立了又怎樣?”三個問題為導(dǎo)向，通過學(xué)生快速閱讀、小組討論、分享發(fā)言、小組打分，讓學(xué)生很好地掌握了“布雷頓森林體系”的相關(guān)知識。最后擴展資料引入中國一帶一路戰(zhàn)略，讓學(xué)生認(rèn)識到了中國在世界的大國作為和擔(dān)當(dāng)!
9月27日，劉科老師與16班同學(xué)一起為大家?guī)砹艘惶脴O具生活氣息的地理課。課堂中，劉老師充分利用《導(dǎo)學(xué)案》，以常見生活地理事像為情景，以地理必備知識為線索，采用“三新課堂”教學(xué)模式，注重教師的“導(dǎo)”、“引”，通過激烈的小組探討地理問題，調(diào)動學(xué)生主動性，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力;通過學(xué)生完善思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建思維模式;通過小組結(jié)果呈現(xiàn)、展示，訓(xùn)練學(xué)生調(diào)動和運用地理知識、描述和闡釋地理事物的能力。培養(yǎng)了學(xué)生區(qū)域認(rèn)知、綜合思維的地理核心素養(yǎng)。
9月28日，吳克前老師與22班同學(xué)一起為大家?guī)砹艘惶镁始姵实幕瘜W(xué)課。課上，吳老師以生活中的水滴溶于水的現(xiàn)象為情景，以水的電離平衡知識為線索，采用“三新課堂”教學(xué)模式，注重教師的“導(dǎo)”、“引”，通過學(xué)生自主實驗探究，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實驗探究能力，通過檢測溶液導(dǎo)電性和溫度對水的電離平衡的影響，發(fā)展學(xué)生對電離平衡結(jié)構(gòu)認(rèn)知和學(xué)生實驗探究水平，通過堿性電解液中氫氧根濃度的求算、水的離子積規(guī)律發(fā)現(xiàn)的討論和點評，發(fā)展學(xué)生解決實際問題的能力和對化學(xué)價值的認(rèn)識。
每一堂課設(shè)計精致、層層遞進、節(jié)奏緊湊、內(nèi)容充實。老師們積極嘗試“三新”課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生進行了自主探究—討論分享—學(xué)以致用—鞏固提升，使課堂氣氛活躍、互動充分、教學(xué)成效顯著。
本次活動既充分體現(xiàn)了骨干教師的教學(xué)、教研實力，又為教師們互觀互學(xué)、交流研討創(chuàng)造了機會，有利于促進年輕教師教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、專業(yè)水平的提高，同時也為學(xué)校開展“三新”課堂模式改革打開了新局面，位后續(xù)“三新”課堂教學(xué)研討課活動的順利開展奠定了基礎(chǔ)，起到了很好的示范作用。
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