成都外國語學校2023年錄取形式是怎么樣?大家在報讀學校，很多家長和同學都會關(guān)注這個學校的錄取方式，提前了解也有利于大家報讀學校，近期成外初中生物組新課標解讀主題教研活動紀實，下面，小編給大家詳細介紹一下，希望可以幫助到大家。
根據(jù)高中入學考試的成績加上面試，達到正式錄取分數(shù)，并接受考試(具體招生政策咨詢招生辦公室)。
報名所需材料：
報名表(現(xiàn)場填寫)2.免冠照片2張 3.身份證/戶口簿復印件
報名地址：成都高新西區(qū)百草路35號成都留學生招生辦公室;學校大樓四樓加班辦公室。
為準確踐行新課標的教育理念，切實落實新的教育要求，適應(yīng)新時代教學環(huán)境的變化，構(gòu)建高質(zhì)量的初中生物課堂。2022年12月13日，以“聚焦新課標，把握新航向，踐行新理念，適應(yīng)新變化”為主題的初中生物主題教研活動在成都外國語學校初中部生物實驗室進行。全體初中生物老師參加了教研，本次研討活動由初中生物吳玲老師主持，初中生物教研組組長龔虹源老師主講。
龔老師指出2022年版課標是2011年版課標的繼承與創(chuàng)新，這次修訂，既是基于義務(wù)教育生物新課程改革多年來的實踐總結(jié)，更是基于核心素養(yǎng)的新探索。新課標確定的課程理念共有六個，即核心素養(yǎng)為宗旨、課程設(shè)計重銜接、學習主題為框架、內(nèi)容聚焦大概念、教學過程重實踐、學業(yè)評價促發(fā)展。
活動中，龔老師帶領(lǐng)生物組全體教師詳細解讀了《義務(wù)教育生物學課程標準(2022版)》的變化，指出新課標主要的變化有以下三個方面：
一、課程目標的變化：
新課標提出的基于核心素養(yǎng)的課程目標是對2011年版課標提出的三維目標的綜合與提升。課程目標的“新”主要體現(xiàn)在將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為初中生物學課程的出發(fā)點和落腳點。生物學課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，主要是指學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是生物學課程育人價值的集中體現(xiàn)，主要包括生命觀念、科學思維、探究實踐、態(tài)度責任。新課標指出，學生通過本課程的學習，應(yīng)該達到以下目標：掌握生物學基礎(chǔ)知識，形成基本的生命觀念;初步掌握科學思維方法，具備一定的科學思維習慣和能力;初步具有科學探究和跨學科實踐能力，能夠分析解決真實情境中的生物學問題;初步確立嚴謹求實的科學態(tài)度，樂于探索生命的奧秘;樹立健康意識和社會責任感，能夠強身健體和服務(wù)社會。
二、課程內(nèi)容的變化：課程內(nèi)容的“新”主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)濃縮了學習主題
新課標課程內(nèi)容的7個學習主題由2011年版課標課程內(nèi)容的10個一級主題濃縮而來，重點更突出。以學科知識內(nèi)在邏輯為主線，從微觀到宏觀、個體到群體、多樣性到統(tǒng)一性等視角，系統(tǒng)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)。課程內(nèi)容選取以下7個學習主題：“生物體的結(jié)構(gòu)層次”“生物的多樣性”“生物與環(huán)境”“植物的生活”“人體生理與健康”“遺傳與進化”“生物學與社會·跨學科實踐”。從內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看，“生物學與社會·跨學科實踐”學習主題與其他6個學習主題構(gòu)成了完整的課程內(nèi)容體系，它們之間是相互融合的關(guān)系。
(二)優(yōu)化了課程內(nèi)容框架
新課標的課程內(nèi)容主要表現(xiàn)在圍繞生物學幾個大概念組織課程內(nèi)容。每個大概念下分別包含了幾個重要概念，每個重要概念又包含了幾個次位概念，形成了大概念、重要概念和次位概念的三級概念體系，結(jié)構(gòu)呈寶塔形。課程內(nèi)容框架的優(yōu)化，將相關(guān)的生物學內(nèi)容有結(jié)構(gòu)、有聯(lián)系地組織起來，避免知識的碎片化。
(三)精簡了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
新課標對學業(yè)質(zhì)量的描述為：基于真實的生物學問題情境，如與健康和疾病相關(guān)的問題情境、與生物資源開發(fā)和利用有關(guān)的問題情境等，描述生物學現(xiàn)象或與生物有關(guān)的特征，針對生物學相關(guān)議題進行科學論證與合理決策，并嘗試探究生命活動過程、人體健康、生物與環(huán)境等方面的問題。在這一過程中，能夠初步形成從不同生命觀念的視角認識和分析生物學問題的意識;初步形成基于證據(jù)、邏輯分析和解決問題的科學思維方式;形成科學態(tài)度和健康意識，并具有一定的責任擔當。
三、教學評價的變化：細化了評價建議，突出教、學、評的一致性。
新課標強調(diào)了課標在教學評價中的地位和作用，細化了教學評價的原則和實施要求，明確了學業(yè)水平考試命題的依據(jù)和要求。還強調(diào)了“教-學-評”一致性，強調(diào)“學業(yè)要求與課程目標的一致”、“教學活動與學業(yè)要求的一致”、“教學評價與教學活動的一致”，還指出了“情境化”教學的重要性，無情景不教學。
此外，吳玲老師也對跨學科實踐內(nèi)容做了自己的分享，她提出設(shè)置跨學科實踐的內(nèi)容，可以STEM大概念實現(xiàn)學科內(nèi)容的跨越與應(yīng)用，并融入生物學課程中?？鐚W科主題學習活動有助于學生發(fā)現(xiàn)學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
活動最后，初中生物教研組組長龔虹源老師對本次主題教研進行了總結(jié)，她指出新課標對生物教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高的要求，希望全組老師認真學習研究新課標，利用集體備課加強交流，在教學實踐中不斷完善落實新課標理念，提升教學質(zhì)量，這樣才能更好地發(fā)展學生的生物學核心素養(yǎng)，實現(xiàn)“五育”并舉，落實立德樹人根本任務(wù)。
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