2024年成都西川中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線和好錄取嗎是怎么樣?首先，這是每個考生都非常關(guān)心的問題。對于想要進(jìn)入這所學(xué)校的學(xué)生來說，錄取分?jǐn)?shù)線是一個重要的參考指標(biāo)。畢竟，這決定了他們是否能順利進(jìn)入這所學(xué)校。成都西川中學(xué)作為一所知名的學(xué)校，錄取分?jǐn)?shù)線一直都比較高。對于那些能夠超過分?jǐn)?shù)線的學(xué)生來說，進(jìn)入這所學(xué)校無疑是一件幸運(yùn)而又充滿希望的事情。下面大家跟小編一起來詳細(xì)了解一下吧。
西川中學(xué)高中2024年錄取分?jǐn)?shù)線尚未公布，小編為大家找到了2018年錄取分?jǐn)?shù)線：506分，僅供參考。
成都中考重點線554分。成都中考500分就能上高中。根據(jù)歷年分?jǐn)?shù)，成都西川中學(xué)統(tǒng)一招生錄取分?jǐn)?shù)線，2023年成都中考至少450分就有可能上高中。但由于中考尚未開始，只能以2022年成都高中錄取分?jǐn)?shù)線為參考。
成都西川中學(xué)第24屆教育研討會、西川實驗學(xué)校第6屆教育研討會圍繞“育人為本：學(xué)科教育與德育的融合創(chuàng)新”，開展了學(xué)科論壇研討活動。本屆教育研討會物理學(xué)科論壇的微主題是“在實踐探索中領(lǐng)悟物理的真諦”。
成都市教育科學(xué)發(fā)展研究院物理教研員鄭其武老師、成都市武侯區(qū)教育科學(xué)研究院物理教研員欒孟賀老師蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)研討活動。鄭其武老師是成都市物理學(xué)科帶頭人，曾獲“四川省優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號;欒孟賀老師是武侯區(qū)骨干老師、武侯區(qū)優(yōu)秀教師、成都大學(xué)師范學(xué)院國培指導(dǎo)專家，曾獲四川省教育科研成果二等獎，武侯區(qū)教育科研成果一等獎。
本次研討會物理學(xué)科論壇由西川中學(xué)物理組長劉林松老師主持。成都西川中學(xué)物理組的肖永非老師、西川實驗學(xué)校物理組的王軒琦老師為大家?guī)碚故菊n《力》。來自四川省楊光榮名校長鼎興工作室、四川省劉芳名師工作室、西川中學(xué)、西川實驗學(xué)校、武侯區(qū)的兄弟學(xué)校40多名老師現(xiàn)場觀摩研討。
西川中學(xué)物理組的肖永非老師帶領(lǐng)初2022級10班，從“力”字的發(fā)展演變引入，在運(yùn)動器材的使用中感受力，認(rèn)識力的概念，在各類實驗器材的使用中探究力，進(jìn)一步理解力的概念。肖老師通過系列問題的串聯(lián)，引發(fā)學(xué)生們的思考與探討。最后在聽課老師們的掌聲與孩子們的歡呼聲，自制教具“火箭升空”成功發(fā)射。
西川實驗學(xué)校的王軒琦老師從我國空間站建設(shè)、火箭發(fā)射視頻入手，讓初2022級9班同學(xué)在“拍桌子”“拉橡皮筋”“滑板互推”等活動中感受并看見力的作用是相互的。王老師用氣球為同學(xué)們做出一只小狗，看見力的作用效果。豐富的學(xué)生活動、學(xué)生實驗與教師實驗貫穿了課堂全過程。
西川中學(xué)的李軍老師、易興晶老師，西川實驗學(xué)校的鄭哲老師和王濤老師分別從學(xué)生參與、活動設(shè)計、學(xué)科融合、教師活動四個維度對兩位老師的課進(jìn)行了點評。其中，李軍老師肯定了兩位老師概念建立的過程，同時也期望兩位青年教師在課堂生成方面繼續(xù)努力。
成都市武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院物理教研員欒孟賀老師高度評價了兩堂課的呈現(xiàn)：兩位老師都從活動中提煉力的概念，再進(jìn)一步理解力、運(yùn)用力，最后進(jìn)行課堂升華。欒老師對兩位老師在課堂中的細(xì)節(jié)處理提出了建議，抓住課堂關(guān)鍵問題、突破重難點知識內(nèi)容，對學(xué)生疑惑進(jìn)行詳細(xì)解答，不斷激發(fā)學(xué)生思考。
成都市教育科學(xué)發(fā)展研究院物理教研員鄭其武老師對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點評。鄭老師肯定了兩位老師的課堂教學(xué)，指出兩位教師教學(xué)具有針對性，同時也關(guān)注學(xué)生如何學(xué)這一問題，體現(xiàn)了生本課堂。同時也指出，我們應(yīng)當(dāng)注重研究真實的問題情境，目前還沒有明確答案的問題，更是值得研究，關(guān)注學(xué)生高階思維培養(yǎng)。
參會物理老師們在同課異構(gòu)展示、課堂爭鳴、專家指導(dǎo)點評的活動中收獲頗豐：
課堂邏輯性強(qiáng)，知識的前后銜接較好，讓學(xué)生從豐富的活動中感受力認(rèn)識力進(jìn)而理解力，學(xué)生自然而然就能應(yīng)用力解釋身邊的力學(xué)現(xiàn)象，最后通過觀看一代代航空人不畏艱難勇攀高峰的故事升華主題，育人無聲。
——黃文倩
育人和學(xué)科思維活動緊密融合。課堂以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新思維。生動的講解和互動，讓學(xué)生深入理解了力的概念和原理，同時也收獲了更多關(guān)于物理學(xué)的思考和感悟。這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生對物理產(chǎn)生更濃厚的興趣，也更加期待未來的學(xué)習(xí)之旅。
——陳波
力的概念對于初二的學(xué)生來說是一個全新的概念，涉及到學(xué)生的認(rèn)知和思維方式的轉(zhuǎn)變。在備課中，我一直在思考如何讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握這一概念，同時在教學(xué)設(shè)計中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠“從生活中感受力，從體驗中認(rèn)識力，從實驗中挖掘力”。學(xué)科教育與德育的融合創(chuàng)新，我們物理教師不僅要培養(yǎng)關(guān)鍵能力，更要學(xué)會培養(yǎng)學(xué)生的正確的價值觀和必備品格。
——肖永非
在本次研討會“育人為本：學(xué)科教育與德育的融合創(chuàng)新”的統(tǒng)領(lǐng)下，我們深刻感受到學(xué)科教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。育人為本，物理學(xué)科教師不僅是學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生正確的價值觀和必備品格的引領(lǐng)者。讓我們共同努力，持續(xù)推進(jìn)物理學(xué)科教育與德育的深度融合，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代好少年貢獻(xiàn)力量。
以上就是2024年成都西川中學(xué)錄取分?jǐn)?shù)線以及好錄取嗎的情況介紹，可以說進(jìn)入成都西川中學(xué)是一份好錄取，對于學(xué)生的發(fā)展肯定有很大的幫助。但是，也要提醒大家，即使沒有達(dá)到錄取分?jǐn)?shù)線，也不要灰心。畢竟，每個人的能力都是有限的。只要努力提升自己，相信一定會有更好的機(jī)會和發(fā)展。如果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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