2024年龍泉驛區(qū)師一中學(xué)校怎么樣?校風(fēng)好嗎是怎么樣?首先，龍泉驛區(qū)師一中學(xué)是一所優(yōu)秀的學(xué)校。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，不僅注重學(xué)術(shù)成績(jī)的提升，還注重學(xué)生的品德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，師生關(guān)系融洽，師資力量強(qiáng)大，教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，設(shè)施齊全。學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，為學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間。下面大家跟小編一起來(lái)詳細(xì)了解一下吧。
成都市龍泉驛區(qū)四川師范大學(xué)第一試點(diǎn)中學(xué)有550多名一線西席。西席步隊(duì)本質(zhì)高，教學(xué)能力強(qiáng)。中學(xué)初級(jí)職稱77%，本科及以上學(xué)歷片面覆蓋。其中25%是碩士研究生，52%是特級(jí)西席、學(xué)科帶頭人、市級(jí)以上優(yōu)秀西席、優(yōu)秀班主任，52%是市級(jí)以上各類一等獎(jiǎng)。
龍泉驛區(qū)師一中學(xué)校校風(fēng)很好，成都市龍泉驛區(qū)四川師范大學(xué)第一實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽，145人獲得一等獎(jiǎng);26人獲得全國(guó)初中數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng);276人獲得全國(guó)中學(xué)生創(chuàng)新作文大賽一等獎(jiǎng);此外，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，多次在市區(qū)研究考試中名列前茅。2011年初三“零診斷”研究考試優(yōu)生率達(dá)到87%。
2023年12月18日上午，龍泉驛區(qū)八年級(jí)數(shù)學(xué)整體式單元教學(xué)教研活動(dòng)在成都市龍泉驛區(qū)師一中學(xué)校舉行，全區(qū)八年級(jí)數(shù)學(xué)老師參加教研活動(dòng)。我校八年級(jí)數(shù)學(xué)老師王妍進(jìn)行《基于深度理解的初中數(shù)學(xué)概念課信息技術(shù)輔助教學(xué)研究》專題分享;張鈺老師、李洋老師、蔣卓蕓老師、李曉霞老師進(jìn)行專題《45°角問(wèn)題》授課;教研員譚竹老師作專題講座，具體指導(dǎo)整體式單元教學(xué)。
初二數(shù)學(xué)組備課組長(zhǎng)王妍老師給大家?guī)?lái)了專題講座《基于深度理解的初中數(shù)學(xué)概念課信息技術(shù)輔助教學(xué)研究》，和大家匯報(bào)交流了在申報(bào)課題及結(jié)課題過(guò)程中做的工作。主要分為以下四個(gè)部分：?jiǎn)栴}提出、研究意義、研究方向、研究成果四個(gè)部分。
王妍老師提出傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)課堂中，主要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授以及數(shù)學(xué)思維的有效培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生觀察能力、探索能力以及論證能力等多種數(shù)學(xué)能力的有效培育，弱化了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的真實(shí)體驗(yàn)及學(xué)生情感、內(nèi)心和交流等活動(dòng)的設(shè)計(jì)。所以研究此課題有以下作用：1.注重能力培養(yǎng)，將學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)為做數(shù)學(xué)。2.利用動(dòng)態(tài)圖像，有效化解數(shù)學(xué)教學(xué)的難。3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，4.拓展數(shù)學(xué)知識(shí)，高效利用數(shù)學(xué)的資源。在此基礎(chǔ)上進(jìn)而提出了研究框架，研究目標(biāo)，研究范圍，研究方法等。最后分別在認(rèn)識(shí)性成果、操作性成果、物化成果上做了展示。
隨后，師一中學(xué)的李洋、張鈺、蔣卓蕓、李曉霞四位老師分別立足45度角度專題進(jìn)行了同課同構(gòu)獻(xiàn)課，全區(qū)的初二數(shù)學(xué)教師在四個(gè)不同教室觀摩聽課。
在課堂上，同學(xué)們由一個(gè)45度的題干引出不同的等腰直角三角形構(gòu)法，體現(xiàn)了思維的多變性，逐步深入改進(jìn)，得到定點(diǎn)和動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題的不同求法：定點(diǎn)可設(shè)可求，動(dòng)點(diǎn)必設(shè)，體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想。
教研員譚竹老師在弘德廳作專題講座，就新課堂解讀及中考25題研討和大家做分享交流。在新課標(biāo)解讀中，譚老深入交流了區(qū)課題《整體式單元教學(xué)》的意義，本區(qū)域初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中普遍存在“碎片化認(rèn)知、淺層化理解、機(jī)械化訓(xùn)練”等弊端，基于思維方式變革的底層邏輯，以學(xué)生的數(shù)學(xué)系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)生成和思維能力提升為落腳點(diǎn)，致力于促進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展，具有突出的問(wèn)題針對(duì)性。教師的深度教學(xué)就體現(xiàn)在如何將整合論的教學(xué)邏輯落地于時(shí)間，大單元教學(xué)則是一種重要的實(shí)踐取徑。
最后，譚老師以本次課例的一次函數(shù)背景下的特殊角問(wèn)題為基石，著眼于終點(diǎn)中考25題的二次函數(shù)探究。譚老師總結(jié)到，要解決較難的函數(shù)題，需要強(qiáng)悍的運(yùn)算能力，不要被看似復(fù)雜的代數(shù)式嚇到，狹路相逢勇者勝。我們需要學(xué)生的勇氣，對(duì)學(xué)生的要求我們可以先勇再智，逐漸達(dá)到智勇雙全。
善思者名，善思者智。一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展離不開團(tuán)隊(duì)的研討、分享，初二數(shù)學(xué)組將以此次活動(dòng)為契機(jī)，在實(shí)踐路上不忘初心，且行且思。
以上就是2024年龍泉驛區(qū)師一中學(xué)校怎么樣和校風(fēng)好嗎的情況介紹，學(xué)校注重培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)棟梁。在龍泉驛區(qū)師一中學(xué)，每個(gè)學(xué)生都能感受到溫暖的教育氛圍，師生互相尊重、關(guān)心和信任。學(xué)生們?cè)谶@里能夠獲得良好的教育資源和全面的素質(zhì)培養(yǎng)，塑造出優(yōu)秀的人格魅力和扎實(shí)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。校風(fēng)好，正是因?yàn)閷W(xué)校注重塑造學(xué)生的品格，弘揚(yáng)正能量，努力培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。如果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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