四川中職學(xué)校哪個(gè)好?如果在四川中職學(xué)校和成都石室中學(xué)選擇就讀，肯定很多同學(xué)會(huì)選擇石室中學(xué)吧。正所謂“傾一腔赤忱鑄教育靈魂，納百川之流成課改乾坤”石室學(xué)子代表們又將匯聚北大，傾聽教授們的專題講座!
先賢有言：“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！?/p>
在新高考的背景下，如何解決教師成長(zhǎng)中的困惑與問題?如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的突破與創(chuàng)新?如何應(yīng)對(duì)新課改、新高考對(duì)基礎(chǔ)教育提出的新要求?今天，我們有幸追隨兩位導(dǎo)師的步伐，聆聽智者之聲，接受精神洗禮。
主講人：張思明，北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)正高級(jí)教師、博士。享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家，教育部課程改革專家。
張思明校長(zhǎng)分享“艱難困苦，玉汝于成”的成長(zhǎng)經(jīng)歷，堅(jiān)持踐行終身學(xué)習(xí)理念，傳遞師者教育情懷;以鮮活、豐富的教學(xué)案例，融數(shù)學(xué)思維于現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。張校長(zhǎng)以教育家熾熱的情懷堅(jiān)定我們對(duì)教育的信念，以哲學(xué)家的人生智慧喚醒我們對(duì)職業(yè)成長(zhǎng)的期待。
張思明校長(zhǎng)告訴在場(chǎng)的同學(xué)們要有四心：
1、用心：設(shè)問、選題、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、思考
2、恒心：堅(jiān)持、執(zhí)著追求、不懈努力
3、細(xì)心：關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注變化
4、留心：過程、結(jié)果中最閃光、最感人、最能說明問題、最有價(jià)值的東西。
主講人： 趙鈺琳，北京大學(xué)教授，原北京大學(xué)附中校長(zhǎng)，中國(guó)老教授協(xié)會(huì)基教中心專家委員會(huì)主任，石室中學(xué)校友。
面對(duì)新課改、新高考的推進(jìn)，趙鈺琳教授高屋建瓴地提出了新課程改革的要求和應(yīng)對(duì)策略，從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、選課走班模式的構(gòu)建、教師培訓(xùn)研修三個(gè)方面為我們開辟了一條康莊大道。趙教授深厚的學(xué)術(shù)造詣、愛校榮校的石室情懷讓我們石室后輩心生敬意。
趙鈺琳教授主要是從以下幾個(gè)方面給大家分享：
1、五制模式:
選課制----自主選課
走班制----擴(kuò)大范圍
導(dǎo)師制----個(gè)別指導(dǎo)
學(xué)長(zhǎng)制----朋輩互動(dòng)
學(xué)分制----學(xué)業(yè)認(rèn)定
2、“道爾頓教育”核心理念和思路:
選擇性--學(xué)生在選擇中發(fā)展;
自主性--學(xué)生在自主中成長(zhǎng);
合作性--學(xué)生在合作中探究。
3、座右銘:
目標(biāo)引導(dǎo)人生，
教育改變命運(yùn)，
能力創(chuàng)造財(cái)富，
誠(chéng)信鑄造成功。
趙教授為我們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏喾浅?shí)際的建議，比如，他認(rèn)為在“走班制”的學(xué)習(xí)組織方式下，學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平、發(fā)展需要、興趣特長(zhǎng)選班，能更好地品嘗到學(xué)習(xí)的快樂從而獲得更好的發(fā)展。但是，“走班”學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)如果單純以分?jǐn)?shù)論成敗，或者僅僅是為了“甄別”和“選拔”，必然會(huì)事與愿違。所以在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，可以將學(xué)分制引入進(jìn)來，打破學(xué)年與年級(jí)制，為學(xué)生的充分發(fā)展提供更廣闊的空間。
聽了張思明校長(zhǎng)自身的經(jīng)歷，我感觸良多：一個(gè)老師應(yīng)該拓寬視野，不斷提升專業(yè)水平，而這些都是需要終身學(xué)習(xí)的，所以一個(gè)好老師要始終保持兩種身份：既是老師又是學(xué)生，這樣才能與學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)、更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
有幸再次聆聽石室校友趙鈺琳教授的精彩講座，十分激動(dòng)。趙教授細(xì)致分析了傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的區(qū)別，提出要辦好現(xiàn)代教育、深化教育改革創(chuàng)新可以采取“選課走班制”模式，同時(shí)也要抓好教師培訓(xùn)研修，提高教師的素養(yǎng)和能力。趙教授通過具體案例讓我們明白：教師不僅要教授知識(shí)，更重要的是要教出知識(shí)背后的思想。
用心做教育，從自己用心做學(xué)問、完善自己開始。艱難困苦，玉汝于成。張思明校長(zhǎng)用自身的艱苦成長(zhǎng)經(jīng)歷現(xiàn)身說法、娓娓道來，令人動(dòng)容。如何追求優(yōu)質(zhì)教育?校友張鈺琳教授從介紹道爾頓計(jì)劃開始，結(jié)合北大附中選課走班及教師發(fā)展、優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)為我們開啟了全新的視野：優(yōu)秀的學(xué)校、教師，都應(yīng)該是重視開啟學(xué)生頓悟的高手。
張校長(zhǎng)的講座有很多地方都值得作為學(xué)校管理者和一線教師的我去學(xué)習(xí)和借鑒：比如強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主管理，采用學(xué)長(zhǎng)團(tuán)管理學(xué)生;強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把選擇的權(quán)利還給學(xué)生。他用自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷告訴我們：要用心做教育，把工作、學(xué)習(xí)和研究變成一種有趣的生活;要有面對(duì)逆境的勇氣和危機(jī)意識(shí)。那么如何才能迎難而上，破解危機(jī)呢?他告訴我們，作為一名教師，在知識(shí)爆炸的時(shí)代，必須同時(shí)保持兩種身份：既是老師，又是學(xué)生。
張思明校長(zhǎng)跌跌撞撞成長(zhǎng)的經(jīng)歷深深地震撼著我，他不畏困難、在逆境中奮斗的精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。同時(shí)，張校長(zhǎng)勇于創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、用數(shù)學(xué)解決生活中的問題，為基礎(chǔ)教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)做出了示范。
中國(guó)基礎(chǔ)教育的出路在哪里?以趙教授為代表的知識(shí)分子進(jìn)行了前赴后繼的嘗試。他們孜孜不倦地研究教育現(xiàn)象，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奔走呼號(hào)、找尋方法，體現(xiàn)了知識(shí)分子的家國(guó)情懷，讓人倍受感動(dòng)。
我們應(yīng)該始終保持兩種身份：既是老師，更是學(xué)生;也始終應(yīng)該對(duì)生活保有兩種態(tài)度：不怕逆境、珍惜順境。只有悉心觀察社會(huì)、認(rèn)真感受生活，用一顆好奇的心、一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛、踏實(shí)認(rèn)真的步伐，去形成有生命的課堂，才能為學(xué)生獲得一生的幸福鋪路奠基!
今天，石室校友趙鈺琳教授帶領(lǐng)我們溫習(xí)了“核心素養(yǎng)”框架建構(gòu)的過程，這讓我不禁想起2016年石室教育集團(tuán)首屆華師大暑期教師培訓(xùn)的主題。當(dāng)時(shí)正值“核心素養(yǎng)”提出的階段，而今3年已逝，很欣喜看到咱們石室管理團(tuán)隊(duì)順應(yīng)新時(shí)代教育改革潮流提出的“育關(guān)鍵能力、辦品質(zhì)教學(xué)，為領(lǐng)軍人才成長(zhǎng)奠基”的辦學(xué)思想。愿我們不忘初心，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的具備關(guān)鍵能力的復(fù)合創(chuàng)新人才。
以上文章內(nèi)容就是石室中學(xué)為了提升在校學(xué)生素質(zhì)教育水平所做開展的系列活動(dòng)，學(xué)校從各個(gè)方面提升在校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平，不管是選擇四川中職學(xué)校還是普高學(xué)校都會(huì)有自己的優(yōu)勢(shì)，更多學(xué)校的優(yōu)勢(shì)介紹請(qǐng)?jiān)谇熬巴ㄖ新毦W(wǎng)平臺(tái)在線咨詢老師!
