2024年成都電子信息學(xué)校學(xué)校校企合作情況介紹?校區(qū)合作好不好?學(xué)校的小氣合作方式非常多元化，通過共享教學(xué)設(shè)備、師資力量等，同學(xué)們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)資源。最近學(xué)校參加者成都市中小學(xué)學(xué)生原創(chuàng)心理繪畫作品評選活動，學(xué)校學(xué)子取得了很好的成績。下面就和小編一起了解一下吧。
校企合作實現(xiàn)多元共贏。我校校企合作主要包括“股份制合作、校園生產(chǎn)基地建設(shè)、校園工廠建設(shè)、訂單培訓(xùn)冠名班”等方式，從專業(yè)實習(xí)到課程建設(shè)、培訓(xùn)室建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)、教師水平提升等多元化合作形式，實現(xiàn)了硬件共同建設(shè)、師資共同培訓(xùn)、學(xué)生共同評價、辦學(xué)效益共享的局面。我們正在探索技術(shù)共同發(fā)展，走在同類學(xué)校的前列。學(xué)校已成為四川省乃至中國西部的職業(yè)教育航空母艦，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟服務(wù)，促進經(jīng)濟發(fā)展，為每個人奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。
學(xué)校的校企合作關(guān)系非常密切，通過各種形式的合作，為學(xué)生拓展了廣闊的發(fā)展空間。這種密切的合作關(guān)系不僅為學(xué)校增添了新的活力，也為學(xué)生提供了更多的實踐機會，為他們的個人發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。在這種多元化的合作模式下，學(xué)生可以獲得更多的實踐經(jīng)驗，提高專業(yè)技能，增強就業(yè)競爭力。學(xué)校積極引進企業(yè)資源，與企業(yè)開展合作項目，為學(xué)生成為人才提供更廣闊的平臺。這種密切的合作關(guān)系不僅促進了學(xué)校和企業(yè)之間的深入合作，也促進了學(xué)生的發(fā)展。
繪畫，是一把打開心門的鑰匙，用色彩可以表達心情，用線條可以描繪心愿。5月，成都市教育科學(xué)研究院聯(lián)合成都市中小學(xué)心理健康教育中心組織開展了“我愛我·繪心聲”2024年成都市中小學(xué)學(xué)生原創(chuàng)心理繪畫作品評選活動，雙流區(qū)教育學(xué)會隨即組織開展了雙流區(qū) 2024 年中小學(xué)學(xué)生原創(chuàng)心理繪畫作品評選活動，成都電子信息學(xué)校部分優(yōu)秀繪畫作品參與評選并獲得佳績。
讓我們一起欣賞下獲獎作品吧!
作品：《溝通天使》
作者：22級保育2班 楊莎
作品簡介：我們與父母之間的戰(zhàn)火，總是一觸即發(fā)， 一個沒有被及時打掃的房間，一張破碎的試卷，一句猝不及防的話語，家的溫暖在瞬間坍塌，讓我們無從躲藏。這時，“溝通”像是一位散發(fā)著金色光芒的天使，使破散的家庭重歸于好。當(dāng)面臨困難感到孤獨無助，也許“溝通天使”會拉你一把，再大的問題在溝通面前，也終將雨過天晴。
作品：《成長的旅行》
作者：22級保育3班 覃夢
作品簡介：成長是一場漫長的旅行。幼時的我降臨到了這個世界，感受著世間萬物;小學(xué)的我將世間美好在紙上繪畫，用我的手描繪出這個世界;初中的我在學(xué)習(xí)上受到打擊，走上了偏離理想的道路;高中的我重新重振旗鼓，向著更好的未來邁進!過去的我成就了現(xiàn)在的我，不管是懷揣著熱愛之心的我還是被現(xiàn)實打擊的我，今后的我將帶著我走向我所期待的未來。
作品：《堅強是歷經(jīng)苦難后開出的花》
作者：22級保育1班 陽悅
作品簡介：堅強是經(jīng)歷苦難后開出最燦爛的花……有時的困境和無奈，或許只是生病了，病好了就沒事了，學(xué)會堅強，讓生活更美好。
作品：《救贖》
作者：23級保育1班 蘇筱婷
作品簡介：我總是被別人貼上一些壞的標(biāo)簽，在無數(shù)個夜晚都讓我感到自我懷疑。當(dāng)我墜入深淵時，有一個像天使的人拯救了我，她讓我小小的世界重獲光彩，讓我重獲新生。她告訴我，其實這世上每個人都是獨一無二的，沒有人可以隨意定義我們，我們就是我們，無人可以替代，就像夜晚天上的一顆星，獨一無二，閃耀著自我。她還告訴我“其實我也很棒。”
作品：《有愛，融化孤獨》
作者：22級保育1班 陳安琪
作品簡介：在校園里，總有那么幾個顯得格格不入的孩子，而我，就是其中一個。很久很久以來，我都只能封閉在自己的世界里，因為我從小就沒有那么豐富的情感，無法理解周圍同學(xué)的悲歡喜樂，每天忍受著,重復(fù)著枯燥且乏味的事情，難以成長,難以學(xué)習(xí)。后來的后來，溫暖和善意將我包圍，說或者不說，他們都在，不必強顏歡笑也不用故作落寞，他們說:"我們在一起，誰都不孤獨。"
作品：《不要害怕》
作者：22級保育1班 張瀚予
作品簡介：這幅作品想表達的是一個小女孩被家長嚴加管教，獨自出門是危險的，與朋友交往是危險的，上網(wǎng)是危險的。家長的嚴加管束和對女孩言語灌輸，就像無數(shù)雙手把女孩的翅膀拉住不讓她自由翱翔。家長想讓她看到現(xiàn)實是危機四伏的灰暗世界,而小女孩在慢慢地掙脫家長給她帶來的束縛，也想戰(zhàn)勝家長給她帶來的“恐懼”。向日葵是向著太陽生長的，她希望自己也想像日葵一樣向陽而生,戰(zhàn)勝“恐懼”，敢于為自己、為熱愛而活。
作品：《美，不被定義》
作者：2022級保育2班 李宇楊
作品簡介：我時常因長相不好而受到很多不公平的待遇，我因此而感到自卑。長相問題像是一團黑霧一直籠罩著我，直到有一束耀眼的光照進我的生活，我嘗試著大膽一些，積極參加學(xué)校舉辦的活動。舞臺上的我很耀眼，驅(qū)散了自卑的黑霧，也交到了許多志同道合的朋友。
作品：《心晴》
作者：23級旅游4班 袁星雨
作品簡介：大家都否認你，誤會你時，感謝生命中總有那么一雙手牽起你，給你希望，讓你像向日葵一樣，面向朝陽，快樂啟航。心情就像晴朗的天空一樣格外艷麗。
作品：《囚籠里的夢想》
作者：23級計算機1班 林晨
作品簡介：一個小孩他從小的夢想就是當(dāng)名魔術(shù)師，他在這方面很有天賦，也非常的熱愛，但他父母并不理解和支持他的夢想，便用道德綁架來控制著他。他就像被牢籠囚禁住一樣，也像被手抓住的鴿子一樣失去自由，可他從始至終都沒有放棄，努力的邁出那座囚籠，沖破束縛，因此他的努力也變成了一道通往夢想的光。
作品：《換個角度認識自己》
作者：22級保育2班 龐越
作品簡介：我因為跟別人不一樣，不合群而煩惱。在人群里，我總是那個顯得格格不入的人，可是我一定要跟別人一樣嗎?后來我換個角度來認識自己：當(dāng)你說我內(nèi)向時，如果你能看到堅忍;當(dāng)你說我敏感時，如果你能看到柔軟。我們不必為了合群而改變自己，我相信在自己變優(yōu)秀的過程中，會找到那一類志同道合的人。我該有不合群的勇氣了。
心理繪畫，可以讓一些難以言說的情感在畫作中得以表達，創(chuàng)作者在畫的過程中得以抒發(fā)，觀看者在看的過程中能有情感的共鳴。這是繪畫的獨特力量，是心靈深處的默契擁抱。
以下就是有2024年成都電子信息學(xué)校學(xué)校校企合作情況介紹或校區(qū)合作好不好的情況介紹，學(xué)校校企合作狀況良好，通過多元化的合作方式，為學(xué)生提高實力提供了良好的機會，歡迎同學(xué)們報考。如果同學(xué)們還想了解更多有關(guān)四川中職學(xué)校的新聞，請繼續(xù)關(guān)注前景通中職網(wǎng)。
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