2025年成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校校園環(huán)境如何和校園環(huán)境介紹是怎么樣?首先，學(xué)校位于風(fēng)景如畫的五龍山腳下，校園環(huán)境寧?kù)o優(yōu)美。綠樹成蔭的道路兩旁散發(fā)著淡淡的香味。學(xué)校里還有設(shè)施齊全的寬敞明亮的教室和實(shí)驗(yàn)室。近期學(xué)校開展遠(yuǎn)矚未來(lái)，潤(rùn)心無(wú)聲初一初二年級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)?！敝黝}講座的活動(dòng)，下面大家跟小編一起來(lái)詳細(xì)了解一下吧。
學(xué)校位于成都市新都區(qū)龍山路，背靠五龍山，前面有百花谷，左邊有一個(gè)沸騰的小鎮(zhèn)，右邊有一個(gè)花園。樹木茂盛，環(huán)境優(yōu)雅。各種設(shè)施設(shè)備齊全先進(jìn)，各種功能教室設(shè)施齊全。有12棟建筑，119間教室，83間實(shí)驗(yàn)室等配套功能室，642間學(xué)生公寓標(biāo)準(zhǔn)宿舍。音樂室、美術(shù)室、書法室、信息技術(shù)教室、實(shí)驗(yàn)室、校園電視臺(tái)、音樂廳、室內(nèi)籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、田徑場(chǎng)等。
成都市委宣傳部命名為“成都市十大思想政治工作者”、成都市中小學(xué)德育先進(jìn)工作者、成都市教育學(xué)會(huì)德育專委會(huì)理事，成都市家庭教育指導(dǎo)中心特聘專家。一名從一線教學(xué)崗位靠自身努力，從教師、教研組長(zhǎng)、學(xué)生處主任、校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)到校長(zhǎng)不斷成長(zhǎng)起來(lái)的通曉教學(xué)、教育、管理業(yè)務(wù)的技術(shù)型學(xué)校管理者。學(xué)校現(xiàn)任校長(zhǎng)李俊是成都市委宣傳部命名為“成都市十大思想政治工作者”、成都市中小學(xué)德育先進(jìn)工作者、成都市教育協(xié)會(huì)德育委員會(huì)理事、成都市家庭教育指導(dǎo)中心特聘專家、2022年“孔子獎(jiǎng)?wù)陆逃?jiǎng)”獲得者。李俊校長(zhǎng)實(shí)施了智慧教育，取得了豐碩的辦學(xué)成果。
為更好地促進(jìn)家長(zhǎng)與青春期孩子的有效溝通，構(gòu)建家校協(xié)同育人的良好環(huán)境，近期，成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校初一、初二年級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)?！睂ｎ}講座在學(xué)校音樂廳開講。初一年級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)校”由李俊校長(zhǎng)主講了《愛其子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)》系列講座第一講“樹立我們正確的教育觀念”，初二年級(jí)“家長(zhǎng)學(xué)?！碧貏e邀請(qǐng)四川師范大學(xué)劉黔敏教授主講了《傾聽、共情、理解、引導(dǎo)——青春期親子有效溝通之“術(shù)”與“道”》的精彩講座。
專題講座愛其子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)(第一講)樹立我們正確的教育觀念李俊校長(zhǎng)首先探討了樹立正確教育觀念的社會(huì)時(shí)代背景。他從“教育的本質(zhì)”這一話題切入，強(qiáng)調(diào)教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)體，關(guān)注學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)和審美等多方面的發(fā)展。
接著，李俊校長(zhǎng)分別從“國(guó)家教育之問(wèn)：培養(yǎng)什么樣的人?為誰(shuí)培養(yǎng)人?怎樣培養(yǎng)人?”、聯(lián)合國(guó)教育報(bào)告、當(dāng)下的“三新”教育改革、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的教育變革、“培養(yǎng)智慧青年”的校本培養(yǎng)目標(biāo)等幾個(gè)維度出發(fā)，闡釋家庭教育的重要性，強(qiáng)調(diào)“愛其子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”。
針對(duì)當(dāng)前的教育改革，李校長(zhǎng)指出，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，教育的核心在于創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，這不僅是為了適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求，也是為了滿足學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需求。他提到，改革的關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從單純的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維能力。在討論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的教育目標(biāo)時(shí)，李校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，學(xué)校和家庭應(yīng)共同致力于培養(yǎng)具有全球視野、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的新一代。他提出，“三新”背景下(新課標(biāo)、新教材、新高考)的教育改革要求教師不斷更新教育理念和方法，同時(shí)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的教育過(guò)程，形成家校共育的良好局面。
此外，李俊校長(zhǎng)還闡述了“三全育人”(全員、全程、全方位育人)與“五育”并舉(德育、智育、體育、美育、勞育)的重要性，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)應(yīng)樹立“全面育人”的教育觀。他認(rèn)為，只有通過(guò)全面的育人策略，才能真正實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，在初中學(xué)段尤其應(yīng)注重培養(yǎng)孩子的良好品質(zhì)。然后，李俊校長(zhǎng)分別從“核心素養(yǎng)的培養(yǎng)”、有關(guān)“卷”和“減負(fù)”的問(wèn)題、關(guān)于“快樂教育”的理解、關(guān)于“吃苦”與“挫折教育”的問(wèn)題等幾個(gè)話題出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了家長(zhǎng)應(yīng)樹立正確的教育觀念。
最后，李俊校長(zhǎng)呼吁家長(zhǎng)們克服家庭教育中功利化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，采取具體的家教行動(dòng)，如培養(yǎng)孩子閱讀、探究思考的良好習(xí)慣，建立良好的溝通機(jī)制，注重孩子的情感教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，切實(shí)構(gòu)建家校一體的合力教育機(jī)制。
專題講座傾聽、共情、理解、引導(dǎo)：青春期親子有效溝通之‘術(shù)’與‘道’”
劉黔敏，教育學(xué)博士，四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事青春期親子溝通、中學(xué)生家庭教育、中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、中學(xué)生品格教育方面的研究，曾赴德國(guó)全納教育中心、美國(guó)紐約州立大學(xué)交流訪學(xué)。為北京師范大學(xué)教師發(fā)展培訓(xùn)中心培訓(xùn)專家、四川省教師發(fā)展中心成員、四川省高校師資培訓(xùn)中心培訓(xùn)專家、四川省考試院教師資格證考試專家?guī)斐蓡T、四川省電視臺(tái)《享學(xué)》欄目特邀專家顧問(wèn)。參與多項(xiàng)國(guó)培、省培教育培訓(xùn)項(xiàng)目，主持省部級(jí)課題多項(xiàng)。
劉黔敏教授在講座中聚焦青春期孩子的行為理解、內(nèi)心需求的傾聽、有效溝通及引導(dǎo)等課題。她提出，有效的親子溝通基于四個(gè)途徑：傾聽、共情、理解和引導(dǎo)。其中，傾聽意味著全心投入，真正了解孩子的情感與需求。關(guān)于共情，劉教授通過(guò)情境設(shè)置，讓家長(zhǎng)們思考面對(duì)孩子抱怨時(shí)的應(yīng)對(duì)方式，從而深入體會(huì)這一概念的重要性。這種方式不僅拉近了理論與實(shí)踐的距離，也讓家長(zhǎng)們更直觀地學(xué)習(xí)到如何更好地支持孩子。
劉教授在講座中深入探討了青春期孩子的情緒管理、溝通技巧和心理發(fā)展，為家長(zhǎng)們提供了科學(xué)的指導(dǎo)。她強(qiáng)調(diào)，青春期孩子的具體行為背后有著相應(yīng)的生理基礎(chǔ)：大腦前額葉的重塑使得這一時(shí)期的孩子能夠以更抽象的方式思考生活，但理智尚未完全發(fā)育，而情感反應(yīng)卻已成熟。因此，孩子們?nèi)菀自诒患と菚r(shí)爆發(fā)強(qiáng)烈情緒，甚至可能出現(xiàn)極端行為。研究顯示，青少年即使在平靜狀態(tài)下也比成年人更容易激活杏仁核，導(dǎo)致情緒迅速升級(jí)。此外，環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷以及媒體的影響也不容忽視。當(dāng)孩子表現(xiàn)出不想上學(xué)或與朋友關(guān)系緊張等跡象時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)捕捉這些情緒信號(hào)(如恐懼、焦慮、急躁、悲傷、憤怒)，并采用“非指導(dǎo)性”的傾聽方式，傳遞共情而非急于講道理，實(shí)施“順向引導(dǎo)”。
有效的親子溝通還要求家長(zhǎng)們學(xué)會(huì)正確表達(dá)自己的情感。保持溫和的表情，通過(guò)肢體語(yǔ)言如擁抱和撫摸傳達(dá)關(guān)愛，讓孩子感受到安全與溫暖;同時(shí)，維持目光接觸，展示出對(duì)孩子的重視和尊重。青春期的孩子往往對(duì)新鮮事物充滿興趣，這是因?yàn)槎喟桶飞窠?jīng)回路在此期間更為活躍，可能增加成癮的風(fēng)險(xiǎn)。這表現(xiàn)在沖動(dòng)行為和追求快感上。家長(zhǎng)需要警惕網(wǎng)絡(luò)成癮等問(wèn)題，并注意同輩影響，因?yàn)檫@一階段的孩子正在努力構(gòu)建獨(dú)立于父母的身份認(rèn)同，渴望成為擁有自主權(quán)的個(gè)體。
對(duì)于早戀問(wèn)題，劉教授建議家長(zhǎng)采取正確的溝通策略，疏導(dǎo)孩子的壓力，而不是簡(jiǎn)單地禁止或批評(píng)。當(dāng)前社會(huì)環(huán)境下，家庭高期待、學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)及快速發(fā)展的社會(huì)變遷，給青少年帶來(lái)了額外的壓力。學(xué)習(xí)科目增多，教育期待明確，競(jìng)爭(zhēng)加劇，都對(duì)孩子構(gòu)成了挑戰(zhàn)。針對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失的問(wèn)題，劉教授提出家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子建立學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和多種認(rèn)知能力，包括專注力、堅(jiān)持力、感知力、記憶力、思維力和想象力。面對(duì)嚴(yán)重的厭學(xué)或逃學(xué)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的需求和困擾，給予無(wú)條件的愛和支持，避免僅以世俗標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判孩子。
新時(shí)代背景下，作為父母需要具備柔軟感、理智感、接納感和松弛感。在家庭關(guān)系上，營(yíng)造有愛的家庭氛圍;在親子互動(dòng)中，深化親情連接;在示范作用方面，展現(xiàn)健康真實(shí)的榜樣力量。
劉教授專業(yè)系統(tǒng)的講座不僅提升了家長(zhǎng)們的親子溝通意識(shí)和技能，也為促進(jìn)家庭、學(xué)校和社會(huì)教育力量的密切配合提供了相應(yīng)的指導(dǎo)。講座過(guò)程中，劉教授與家長(zhǎng)積極互動(dòng)，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，家長(zhǎng)們踴躍提問(wèn)并認(rèn)真記錄要點(diǎn)，充分體現(xiàn)了他們對(duì)孩子成長(zhǎng)的關(guān)注和對(duì)良好家庭教育的追求。
以上就是2025年成都實(shí)外新都五龍山學(xué)校校園環(huán)境如何以及校園環(huán)境介紹的情況介紹，學(xué)校為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。陽(yáng)光透過(guò)樹葉落在校園里，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上歡笑，充分展現(xiàn)了他們的青春活力。這所學(xué)校不僅注重學(xué)術(shù)，還注重學(xué)生的身心健康，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。如果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請(qǐng)大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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