2026年三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生要求和錄取規(guī)則是怎么樣?首先，學(xué)校為了保證招生質(zhì)量，學(xué)校設(shè)定了一系列明確的招生要求與錄取規(guī)則。對于成績優(yōu)秀和綜合素質(zhì)較高的學(xué)生，學(xué)校將優(yōu)先錄取。近期學(xué)校開展校社協(xié)同探新途 多方齊聚話育人順利舉辦“聚焦名師工作室建設(shè) 賦能班主任心理健康教育”專題講座的活動(dòng)，下面大家跟小編一起來詳細(xì)了解一下吧。

一、2026年三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生要求

三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生要求1、往屆初高中畢業(yè)生應(yīng)招收應(yīng)屆畢業(yè)生2、護(hù)理專業(yè)：女生身高不低于155cm，男生身高不低于165cm。3、學(xué)員身體健康，不染發(fā)，無紋身。無色盲色弱，無傳染病。

二、2026年三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校錄取規(guī)則

1、按照“公平競爭、公平選拔、公開程序、德智體美綜合評價(jià)、綜合評價(jià)、擇優(yōu)錄取”的原則，學(xué)院錄取考生。2、外語語種不限，入學(xué)后公共外語統(tǒng)一學(xué)習(xí)英語。3、沒有男女比例的錄取限制。4、體檢要求：必須符合《普通高等學(xué)校招生體檢指導(dǎo)意見》的規(guī)定

5、加分和降分要求:對符合國家和省(直轄市、自治區(qū))規(guī)定的加分和降分條件并申請我院錄取的考生，按照加分或降分后的總分進(jìn)行排序，從高分到低分擇優(yōu)錄取。

6、錄取順序:根據(jù)省(自治區(qū)、直轄市)招生辦公室(考試院)公布的最低錄取控制線和備案原則，錄取應(yīng)遵循“順序志愿備案”或“平行志愿備案”的方式。采用“順序志愿備案”時(shí)，根據(jù)志愿者優(yōu)先級從高分到低分進(jìn)行選拔。

三、三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校近期新聞

為深化名師工作室建設(shè)，強(qiáng)化班主任心理健康教育能力，推動(dòng)中職育人工作高質(zhì)量發(fā)展，2025年8月26日，由三臺縣教師發(fā)展中心主辦，三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校承辦，三臺縣蘭松柏心理健康名師工作室、曾艷中職名班主任工作室、李莎中職名班主任工作室協(xié)辦的“聚焦名師工作室建設(shè)，賦能班主任心理健康教育”專題講座在三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校順利開展。三臺縣教師發(fā)展中心專家周春梅、第三人民醫(yī)院科教部主任顏華，三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校黨委副書記、副校長潘海彬，名師工作室負(fù)責(zé)人及成員，班主任代表共計(jì)80余人，共探心育新路徑。

活動(dòng)伊始，主持人闡明舉辦初衷，強(qiáng)調(diào)在職業(yè)教育“立德樹人、身心兩健”理念指引下，名師工作室建設(shè)與班主任心理健康教育協(xié)同推進(jìn)，對守護(hù)學(xué)生成長、提升育人質(zhì)量的重大意義，開啟這場聚焦育人實(shí)效的研討之旅。

潘海彬校長在講話中，回顧了學(xué)校過去五年“三大跨越”。特別提及心理健康咨詢中心建成，為學(xué)生心理護(hù)航提供了硬件支撐，心理咨詢師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為心育教育提供了軟實(shí)力。潘校長肯定了工作室引領(lǐng)作用和育人成果，同時(shí)提出期望，呼吁工作室深化協(xié)同，打破邊界，構(gòu)建“育德+育心+育人”體系;注重科研轉(zhuǎn)化成果賦能教學(xué);輻射帶動(dòng)，攜手更多教師成長，讓中職學(xué)生在有溫度的教育環(huán)境下綻放光彩。

周春梅老師聚焦工作室建設(shè)，點(diǎn)贊中職名師工作室實(shí)踐。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，名師工作室是職業(yè)教育育人的“活力引擎”，要以政策為帆，深化“三全育人”實(shí)踐。鼓勵(lì)工作室繼續(xù)當(dāng)好“領(lǐng)頭雁”，在班級管理、心理健康、德育融合上探索新路徑，以科研賦能教學(xué)，用成果輻射帶動(dòng)區(qū)域中職教育發(fā)展，為培育新時(shí)代技能人才筑牢育人根基。

顏華主任則圍繞班主任心理健康教育開展專題講座。結(jié)合中職學(xué)生心理特點(diǎn)，從識別學(xué)生心理信號、師生溝通技巧到學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)，進(jìn)行了專業(yè)剖析與實(shí)操指導(dǎo)，不僅分享豐富案例，還講解如何用“非暴力溝通”搭建師生心靈橋梁，傳授心理輔導(dǎo)實(shí)用技能。班主任們認(rèn)真聆聽、積極互動(dòng)，紛紛表示參加培訓(xùn)收獲頗豐，將把所學(xué)知識技能融入日常育人工作，為學(xué)生心理健康筑好“防護(hù)墻”。

此次專題講座，是三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校深化育人體系建設(shè)的生動(dòng)實(shí)踐。從學(xué)校成果回顧到工作室發(fā)展指引，再到專業(yè)心理賦能，為班主任心理健康教育工作注入新活力。未來，學(xué)校將持續(xù)以名師工作室為依托，凝聚多方合力，讓“育德+育心+育人”深度融合，助力中職學(xué)子在“拔節(jié)孕穗期”向陽成長，推動(dòng)區(qū)域中職教育高質(zhì)量發(fā)展再上新臺階!

以上就是2026年三臺縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校招生要求以及錄取規(guī)則的情況介紹，學(xué)?？紤]到不同專業(yè)對學(xué)生的要求，學(xué)校將根據(jù)各專業(yè)的發(fā)展方向和市場需求，進(jìn)行個(gè)性化的招生篩選。通過公平、公正的筆試與面試，確保每位學(xué)生都能展現(xiàn)自己的特長與潛力。這樣的招生政策不僅體現(xiàn)了學(xué)校對人才培養(yǎng)的重視，也為學(xué)生的發(fā)展提供了更多可能。如果大家還想了解更多的四川中職學(xué)校新聞，請大家繼續(xù)關(guān)注前景通中職網(wǎng)。

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