一、在華商理工，習(xí)慣養(yǎng)成

　　01晨讀

　　成都華商理工學(xué)校怎么樣?晨讀，是成都華商理工學(xué)校特色文化管理之一。讀書(shū)能提升人生境界，強(qiáng)化人文精神，真善美廣植人心。課外閱讀在潛移默化中強(qiáng)化了人文精神，我們認(rèn)為“有書(shū)相伴，人生不寂寞”?！霸陂喿x中品味人生，提升了人生境界”，這也是讀書(shū)的一種必然收獲和最大成就。

　　華商理工號(hào)召全校師生排著整齊的隊(duì)形，在操場(chǎng)上共同讀書(shū)，幾千人同時(shí)在東、西區(qū)操場(chǎng)誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，通過(guò)集體誦讀的模式，可以使同學(xué)們?cè)谶@種“境教”感染下，使原本不喜歡閱讀的同學(xué)受到讀書(shū)氛圍的影響，慢慢養(yǎng)成了閱讀的好習(xí)慣。

　　學(xué)校要求每位學(xué)生除了每天誦讀學(xué)校自身國(guó)學(xué)經(jīng)典等書(shū)籍之外，每年至少閱讀十本以上的其他課外書(shū)籍。并納入學(xué)生操行評(píng)比當(dāng)中去。

　　通過(guò)每天早上06:50--07:20半個(gè)小時(shí)的經(jīng)典誦讀，可以豐富同學(xué)們的知識(shí)量，能讓同學(xué)們開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自身能力和閱讀能力，養(yǎng)成學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高同學(xué)們閱讀水平和寫(xiě)作能力。

　　2012年，學(xué)校實(shí)行集體晨讀教育方法以來(lái)。使同學(xué)們?cè)陂喿x水平上和閱讀自覺(jué)性上得到了顯著的提高，同學(xué)們也在濃厚的文化氛圍中養(yǎng)成了閱讀的習(xí)慣。

　　02靜心

　　學(xué)校經(jīng)過(guò)26年的發(fā)展，探索出了自己的一套教育理念，特別是在學(xué)生的思想管理、行為管理、心理管理、安全管理等方面做了深入探討和研究。2009年，學(xué)校從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，探索出了一套學(xué)生思想和行為管理模式--靜心。

　　這種方法既舒緩了學(xué)生浮躁的心理壓力，從思想上、行為上、心理上做到了學(xué)生自我調(diào)節(jié)和管理，減少了校園安全事故的發(fā)生，每天晚間6：30-7：00，學(xué)生統(tǒng)一在東區(qū)和西區(qū)操場(chǎng)幾千人同時(shí)在靜心音樂(lè)中放空自我。

　　反省當(dāng)天的學(xué)習(xí)、生活、思想、行為在一天中的好與不好。這種方法調(diào)節(jié)了學(xué)生的心理狀態(tài)，減輕學(xué)生心理壓力。

　　達(dá)到心情平和的效果，引導(dǎo)學(xué)生能夠控制自己的言行舉止，減少安全事故的發(fā)生，從而使學(xué)生做到自我管理，自我控制，有計(jì)劃、有目標(biāo)，有營(yíng)養(yǎng)健康的人生狀態(tài)。

　　03內(nèi)務(wù)規(guī)范管理

　　寢室是學(xué)生生活的最基本組成單位，宿舍布置規(guī)范化是為了保證宿舍的文明、整潔、舒適、美觀(guān)、有序，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力和自我教育能力。

　　04早操

　　早操可以培養(yǎng)同學(xué)們良好的鍛煉習(xí)慣，提升個(gè)人魅力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，可以使同學(xué)們?nèi)硇牡玫藉憻挘鰪?qiáng)體質(zhì)，振奮精神，充沛的迎接每天的學(xué)習(xí)生活。

二、在華商理工，學(xué)會(huì)獨(dú)立

　　01華商農(nóng)場(chǎng)

　　華商理工職業(yè)學(xué)校秉承“生活即教育”的理念，讓學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)勞動(dòng)和親近大自然的快樂(lè)，學(xué)習(xí)基本的農(nóng)業(yè)知識(shí)，傳承父輩的勞作精神，明白勞動(dòng)是人的本色，勞動(dòng)創(chuàng)造一切的道理。

　　另一方面，學(xué)生在勞動(dòng)中可以愉悅身心、強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)意志力、培養(yǎng)吃苦耐勞精神，從而獲得正確的勞動(dòng)觀(guān)念、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)習(xí)慣及勞動(dòng)精神，用其全部感官去認(rèn)知和學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)在人生中的價(jià)值。

　　從第一次拿起鐵鍬時(shí)的茫然無(wú)措，新奇有趣，到慢慢學(xué)會(huì)翻土，就算手上磨起了水泡，但依然遏制不住興奮的心情!從不辭辛苦的來(lái)回澆水滲透到小心翼翼地種植;從一天天期盼著種子發(fā)芽到發(fā)芽后積極地澆水;從定期施肥到定期鋤地;從焦急的等待到滿(mǎn)足的收獲，同學(xué)們?cè)谶@一步一步的勞動(dòng)中獲得了勞動(dòng)的快樂(lè)，認(rèn)識(shí)到了糧食的來(lái)之不易。

　　最后收獲的蔬菜會(huì)有后勤的工作人員烹飪，同學(xué)們就能吃到自己親手種植的蔬菜，之前所有的辛苦都是值得的。

　　從播種到收獲，從田園到餐桌，讓學(xué)生懂得了只有靠自己勤勞的雙手，才能創(chuàng)造幸福美好的生活，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中傳承“勤勞”這一中華民族的優(yōu)良品德。

　　02華商廚房

　　我們始終認(rèn)為“生活即是教育，勞動(dòng)即是教育”，經(jīng)過(guò)十幾年的探索，學(xué)?？偨Y(jié)出了職業(yè)學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和道德修養(yǎng)，還要把勞動(dòng)教育融入其中即“養(yǎng)活”教育。

　　華商理工于2010年建立華商廚房，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勤勞、獨(dú)立、利他的品德，成為一個(gè)生活上和人格上都能夠完全獨(dú)立的人。

　　我們認(rèn)為華商廚房的建立，是學(xué)生生存和發(fā)展的前提條件;是培養(yǎng)學(xué)生自理、自立、自主的意識(shí)和能力;也是“養(yǎng)活”教育的具體實(shí)踐。一個(gè)學(xué)生無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)多好，若是不能基于生活，長(zhǎng)大后也會(huì)和生活脫節(jié)。

　　華商廚房作為華商理工的特色生活技能課程，每學(xué)期不分年級(jí)不分專(zhuān)業(yè)教會(huì)學(xué)生做兩個(gè)家常菜，在校三年里，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)會(huì)12道家常菜。

　　讓每個(gè)學(xué)生都能成為廚房小能手，一方面學(xué)生掌握生存技能，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的情懷。另一方面給同學(xué)們?cè)黾恿艘环N新的孝順?lè)椒?-為父母做一份可口的飯菜。

　　成都華商理工學(xué)校堅(jiān)信教育即生活，生活即教育。堅(jiān)信生活技能的培養(yǎng)是學(xué)生健全人格的必要，補(bǔ)充獨(dú)立的生活技能更能促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。

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