四川礦產(chǎn)機電技師學(xué)院幼兒教育專業(yè)怎么樣呢?要判斷一個專業(yè)好不好，除了考慮實訓(xùn)設(shè)備、師資力量等因素外，還要考慮以后該專業(yè)的就業(yè)情況，礦產(chǎn)的幼兒教育還是不錯的，為了讓該專業(yè)的同學(xué)更能貼近工作環(huán)境，學(xué)校近期還組織了該專業(yè)的同學(xué)開展相關(guān)活動!

　　9月14日四川礦產(chǎn)機電技師學(xué)院基礎(chǔ)教育系幼教專業(yè)“如何緩解幼兒入園焦慮”活動于幼教辦公室拉開帷幕，見習(xí)學(xué)生和老師們共同與會。為了更好解決這種學(xué)齡前兒童分離焦慮問題引發(fā)的入園難問題，學(xué)生代表們深入幼兒園見習(xí)一周，并詳細記錄了學(xué)齡前兒童入園困難的原因和現(xiàn)象。在此次教研會上師生共同展開討論：18級代表說自己學(xué)到了不少方法和經(jīng)驗，受益匪淺，如了解幼兒特征、如何緩解焦慮、了解產(chǎn)生焦慮的原因、帶離焦慮兒童、與之做游戲分散注意力。

　　2019級的代表用觀察幼兒園環(huán)境作為開場，觀察班主任每天作晨檢、保育員負責(zé)教室衛(wèi)生、副班主任維護秩序，幼兒園與家長達成默契，家長送孩子不拖沓，斷絕孩子們焦慮的觸發(fā)點，設(shè)置幼兒哭鬧區(qū)，積極與幼兒互動，用愛感化孩子。2020級的代表談了自己的入園感悟，通過這五天內(nèi)遇到困難解決問題的點點滴滴獲得了積累和成長。其間她談到：幼教老師像工程師，為幼兒的未來打地基——這句淳樸的話語包含著對于幼教責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。

　　學(xué)生代表分享完畢后，康嬌老師從以下幾個方面向在場的各位教授了如何有效緩解幼兒入學(xué)焦慮：入園焦慮主要有這些表現(xiàn)、焦慮主要源、針對孩子的入園焦慮，老師們該怎么化解。李秋燕老師收集了同學(xué)們實習(xí)中遇到的問題并做了分類，如：幼兒焦慮類型、家長焦慮類型和針對各種焦慮類型而特化的專屬措施，大家聽得聚精會神，不時做筆記。整個分享過程都非常的仔細、具體，學(xué)生們?nèi)缤玫搅艘环荼阌诓僮鞯恼f明書，在實踐中得到理論升華。

　　鄭靈巧老師從不同角度對各位的感悟分享作了點評，并建議同學(xué)們在課后了解美國著名教育家尼爾森著作——《正面管教》，可以幫助同學(xué)們解決和孩子在相處中的各種困擾。大會結(jié)束時，掌聲雷動。會畢，各參加學(xué)生將作為教研成果宣講員，在9月22日-9月24日利用晚自習(xí)或者自習(xí)課在班上進行宣講，將教研成果和宣講圖片交回系部。

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