南充工貿(mào)科技職業(yè)學(xué)校好不好呢?首先來(lái)說(shuō)，南充工貿(mào)科技職業(yè)學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校還，該校注重人才培養(yǎng)，近期學(xué)校組織學(xué)習(xí)教育部召開(kāi)中等職業(yè)學(xué)校班主任能力提升培訓(xùn)會(huì)，下面前景通小編對(duì)大家所關(guān)心的問(wèn)題介紹一下。

一、南充工貿(mào)科技職業(yè)學(xué)校好不好

南充工貿(mào)科技職業(yè)學(xué)校是經(jīng)省教育廳備案、市教育局批準(zhǔn)的一所中等職業(yè)學(xué)校。我校踐行“理論為精、實(shí)踐為重、技能為先、人格為本”的辦學(xué)理念，明確“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為基礎(chǔ)、以升學(xué)為導(dǎo)向”的發(fā)展思路，始終秉承“以人為本、關(guān)愛(ài)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，遵循“崇德、尚能、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，在探索中吐故納新，在前進(jìn)中弦歌不輟。

該校在教育教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面均取得了顯著成果。在南充市十運(yùn)會(huì)、十一運(yùn)會(huì)和一、二、三屆運(yùn)動(dòng)會(huì)武術(shù)比賽中榮獲金牌9枚、銅牌17枚，并兩屆獲團(tuán)體第二名、一屆獲團(tuán)體第三名。先后被上級(jí)主管部門(mén)評(píng)為“中國(guó)民辦學(xué)校誠(chéng)信管理質(zhì)量AAA級(jí)學(xué)?！? “四川省體育工作先進(jìn)集體” “南充市民辦教育先進(jìn)集體” “十佳學(xué)?！薄Ｏ群鬄樗拇ù髮W(xué)、華東師范大學(xué)、西南科技大學(xué)、北京體育大學(xué)、江蘇科技大學(xué)、四川音樂(lè)學(xué)院等高校培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀學(xué)生, 也為全國(guó)各知名企業(yè)培養(yǎng)輸送了大批優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。

二、南充工貿(mào)科技職業(yè)學(xué)校近期新聞

4月24日，我校全體德育干部、班主任老師，在多功能室參加由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育工作委員會(huì)主辦，高等教育出版社承辦的線上(視頻)《中等職業(yè)學(xué)校班主任能力提升培訓(xùn)會(huì)》。會(huì)上，教育部成職司副司長(zhǎng)謝俐在培訓(xùn)講話中指出，2022年是職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)、改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵年，教育部黨組對(duì)增強(qiáng)職業(yè)教育的實(shí)用性做了專(zhuān)門(mén)的部署，明確職業(yè)教育要聚焦“提高質(zhì)量，提升形象”兩大任務(wù)，讓職業(yè)教育“有學(xué)頭、有奔頭、有盼頭”。暮春時(shí)節(jié)，踏政策扶持之路，借職教?hào)|風(fēng)，讓我們?cè)谑⑾牧?，在豐秋九月，在寒冬臘月，在暖春三月，乘勢(shì)而上。

何為三三相乘?也就是指“三頭并進(jìn)”(有學(xué)頭、有奔頭、有盼頭)、“三風(fēng)并舉”(班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng))及“三新并提”(新任務(wù)、新要求、新定位)。第十三屆全國(guó)人大常委會(huì)第三十四次會(huì)議表決通過(guò)了新修訂的職業(yè)教育法，將于2022年5月1日起施行。這是該法自1996年頒布實(shí)行以來(lái)的首次大修，也一定程度上確定職業(yè)教育類(lèi)型定位，明確與普通教育“平起平坐”的地位，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機(jī)會(huì)，職教事業(yè)熬過(guò)“嚴(yán)寒冬季”，終于迎來(lái)“春天”。

新政策，新發(fā)展，也向所有職教人提出新要求。職業(yè)教育要求我們始終以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，轉(zhuǎn)變治學(xué)理念，強(qiáng)化“班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”建設(shè)，一定程度改變現(xiàn)有教學(xué)固有思維，引領(lǐng)學(xué)生良好精神風(fēng)貌及行為傾向，讓其“有學(xué)頭、有奔頭、有盼頭”;通過(guò)校園文化建設(shè)，如豐富多彩的校園活動(dòng)、校訓(xùn)、校歌、校徽及校史陳列室等，向家長(zhǎng)與學(xué)生訴說(shuō)辦學(xué)歷程，拉近距離感。在活動(dòng)中明確“育人導(dǎo)向”，重視“五育并舉”和“三全”育人，轉(zhuǎn)變學(xué)生“重技輕德”的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生崇學(xué)求學(xué)的風(fēng)尚，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷與提升綜合素養(yǎng)等多方面內(nèi)容，潛移默化督促學(xué)生前行;轉(zhuǎn)變職業(yè)教育誤區(qū)，明確辦學(xué)方針，改變社會(huì)輿論風(fēng)向。一定程度上需要深化教學(xué)改革，“落細(xì)落小落實(shí)”責(zé)任體系，發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，杜絕教師填鴨式“滿堂灌”的現(xiàn)象，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其“愿意聽(tīng)，學(xué)得進(jìn)”，減少課堂玩手機(jī)及睡覺(jué)現(xiàn)象，不至于厭學(xué)，乃至輟學(xué)，營(yíng)造快樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，扭轉(zhuǎn)“中職學(xué)習(xí)就是混日子”的想法。

“打鐵還需自身硬”，班主任需要自身?yè)碛羞^(guò)硬的真才實(shí)學(xué)，爭(zhēng)做大胸懷、大格局的“育人大先生”，才能真正做到“動(dòng)之以情，曉之以理”;班主任需要具備應(yīng)付突發(fā)事件的能力，才能“防范于未然”，才能遇事不慌，鎮(zhèn)定處之;班主任需要“當(dāng)好老師兼做家長(zhǎng)”，走近學(xué)生身邊，走近學(xué)生生活，走近學(xué)生內(nèi)心。善于觀察學(xué)生，掌握中職學(xué)生常見(jiàn)的溝通方式及語(yǔ)言體系，常嘮嗑，學(xué)會(huì)“共情”，不自覺(jué)讓學(xué)生對(duì)其吐露心聲;日常看似瑣碎的工作片段，卻是最為深情的陪伴。在平時(shí)的查寢、早晚自習(xí)及各類(lèi)活動(dòng)中，需關(guān)注學(xué)生心理健康，關(guān)注個(gè)性發(fā)展需求，善知人，會(huì)用人，營(yíng)造“班班有特色，人人有事做”的班級(jí)氛圍。拍照或是視頻，偶爾記錄，隨手積累班級(jí)素材，是家校聯(lián)系的橋梁，也是記錄成長(zhǎng)的日記，學(xué)著做一個(gè)“有料”的班主任;強(qiáng)化自身師德師風(fēng)建設(shè)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做“四有”“六要”好老師。中職學(xué)生正處于青春期，有其“向師性”，他們常會(huì)有樣學(xué)樣，因此我們更應(yīng)該做好日常的示范。畢竟言語(yǔ)再豐富，也比不得實(shí)際行為的行之有效。

不沉湎于日常瑣事，不局限于狹窄天地，不苛求于目前狀況，全心從教，靜心管班，高層引領(lǐng)，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型班主任，爭(zhēng)做“硬核”班主任。沉淀沉積，手捧赤忱之心，腳踏政策改革之路，借職教?hào)|風(fēng)，乘勢(shì)而上。

道阻且長(zhǎng)，行則將至。此次培訓(xùn)是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育的重要指示精神，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，激活新時(shí)代大思政格局。我校將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究，帶好班、育好人，以良好的班風(fēng)促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成，促進(jìn)我校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

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