2024年成都西川中學(xué)招生對象和招生政策是怎么樣?首先，成都西川中學(xué)是一所優(yōu)秀的學(xué)府，擁有嚴(yán)格的招生政策和明確的招生對象。學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此招生對象主要是具備良好學(xué)習(xí)成績和優(yōu)秀品德的中學(xué)生。招生政策嚴(yán)謹(jǐn)而公平，不以任何特殊背景或關(guān)系進(jìn)行錄取。無論是來自城市還是農(nóng)村的學(xué)生，只要符合學(xué)校規(guī)定的報名條件，都有機(jī)會獲得入學(xué)資格。下面大家跟小編一起來詳細(xì)了解一下吧。
招收應(yīng)屆初中畢業(yè)生。中考成績達(dá)到學(xué)校招生要求的學(xué)生可以到學(xué)校報名。
注冊時帶上準(zhǔn)考證(注冊號和考號)、中考成績單，身份證(或戶口本)復(fù)印件。
1、現(xiàn)場調(diào)劑生計劃
今年，學(xué)校招收了71名轉(zhuǎn)學(xué)生。主要針對戶口在成都市中心城區(qū)“5+2”以外，參加成都中考的外國考生。根據(jù)往年的錄取情況，錄取分?jǐn)?shù)線普遍高于重點線20分。
這些學(xué)生一旦被學(xué)校錄取，就不收擇校費。書籍和學(xué)雜費的收費標(biāo)準(zhǔn)與其它統(tǒng)招學(xué)生完全一樣。
2、現(xiàn)場統(tǒng)一招生計劃
主要針對戶口在成都市中心城區(qū)5+2、成都參加中考的考生。如果中考成績在關(guān)鍵線以上，歡迎填寫。
3、藝術(shù)體育特長生招生計劃
學(xué)校將嚴(yán)格按照上級的要求，規(guī)范藝術(shù)體育特長生的招生工作。請關(guān)注學(xué)校網(wǎng)站和微信微信官方賬號后續(xù)發(fā)布的相關(guān)信息。
成都西川中學(xué)第24屆教育研討會、西川實驗學(xué)校第6屆教育研討會圍繞“育人為本：學(xué)科教育與德育的融合創(chuàng)新”，開展了學(xué)科教育論壇研討活動。本屆教育研討會語文學(xué)科論壇的微主題是“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化名篇憂患意識的雄辯表達(dá)”。
語文學(xué)科教育論壇特邀成都市教育科學(xué)研究院初中語文教研員黎炳晨老師、武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院初中語文教研員李攀崎老師蒞臨指導(dǎo)。黎炳晨老師是成都市教科院中學(xué)教育研究所副所長，全國百佳語文教師，四川省教書育人名師，成都市學(xué)科帶頭人，四川師范大學(xué)文學(xué)院特聘教授，四川省教科研專家?guī)斐蓡T，四川省教育廳中學(xué)語文課改專家組成員，南京師大、廣西師大、四川師大、西華師大等高校國培項目授課專家。李攀崎老師是中學(xué)高級教師，成都未來名師，成都市骨干教師，成都市初中語文中心組成員，成都大學(xué)校外碩士生導(dǎo)師，成都市“微師培”項目專家組成員，成都師范學(xué)院國培授課專家組成員。
成都西川中學(xué)語文教研組長徐穎老師主持研討活動。成都西川中學(xué)郭雨佳老師和西川實驗學(xué)校余新華老師對經(jīng)典文化名篇《生于憂患，死于安樂》進(jìn)行“同課異構(gòu)”研究課展示。來自四川省楊光榮名校長鼎興工作室、四川省劉芳名師工作室、西川中學(xué)、西川實驗學(xué)校、武侯區(qū)兄弟學(xué)校的語文教師120多人參加了主題教研活動。
西川中學(xué)語文組郭雨佳老師帶領(lǐng)自己的初2022級7班，緊扣探討孟子的說理名篇“雄辯的力量”這一主問題，用可視化思維導(dǎo)圖方式梳理《生于憂患死于安樂》的行文思路，品析經(jīng)典語句，引導(dǎo)學(xué)生悟讀孟子文章說理嚴(yán)謹(jǐn)、透徹、有力。以“中華民族從古至今都需要居安思危”為話題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)應(yīng)用，進(jìn)一步體悟憂患意識的歷史價值和現(xiàn)實意義。
西川實驗學(xué)校的余新華老師帶領(lǐng)西川中學(xué)初2022級1班，通過任務(wù)驅(qū)動“統(tǒng)編本新教材編寫意見征集”，重新編排文章段落，梳理文章思路和特點，明確材料與觀點的關(guān)系，感知孟子雄辯藝術(shù)的魅力。余老師結(jié)合時代背景，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會孟子精神的魅力，并以回顧《<孟子>三章》編排方式，理解編者的編寫意圖，領(lǐng)略語文教材的魅力。
兩位獻(xiàn)課教師進(jìn)行自評。西川中學(xué)語文組郭雨佳老師小結(jié)本堂課圍繞核心問題的設(shè)計思路，提出備課過程中的困惑。西川實驗學(xué)校的余新華老師解說本課堂課要感知三種魅力：孟子雄辯藝術(shù)的魅力、孟子精神的魅力、語文教材的魅力。
評課教師代表西川中學(xué)備課組長胡明希老師肯定了兩位老師的課堂緊密扣合新課標(biāo)和單元目標(biāo)，切合本次研討會主題。西川實驗學(xué)校備課組長姚仕祥老師認(rèn)為兩堂課帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略了本文行文思路的嚴(yán)謹(jǐn)清晰，體現(xiàn)了文言文閱讀教學(xué)的特色。
武侯區(qū)教育科學(xué)發(fā)展研究院初中語文教研員李攀崎老師評價了兩堂課的成效：都有很強(qiáng)的文本意識、活動意識、支架意識和運(yùn)用意識，努力聚焦于學(xué)生問題，符合新課標(biāo)的方向。李老師還提出了更高期待：希望班級授課中，思維活動要更加可視化，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的典型問題并在課堂中著力解決。
成都市教育科學(xué)研究院初中語文教研員黎炳晨老師肯定了兩堂研究課的學(xué)術(shù)含量。郭雨佳老師的課剛正質(zhì)樸，課堂緊扣一個核心教學(xué)，善用不同的抓手，善于激發(fā)學(xué)生主體的積極性。余新華老師的課靈動創(chuàng)新，用活了帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識、理解、分析、應(yīng)用的思維路徑，啟發(fā)了學(xué)生思維，重視了活動的可視化。黎老師提醒語文教學(xué)要強(qiáng)化三個意識：從單篇到單元的意識;從口頭走向筆頭的意識;教師教學(xué)把握松弛感與緊張感的意識。期待語文教師能夠堅守初心，不斷探索，不斷進(jìn)步!
參會的語文老師們在同課異構(gòu)展示、課堂爭鳴、專家指導(dǎo)點評的活動中交流思想，更新觀念，收獲頗豐：
兩位老師的展示課立足新課標(biāo)的要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，進(jìn)行情境式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)真實的情境，并將語文學(xué)科的一體四面即文字、文章、文學(xué)、文化融合在了一起，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，教學(xué)效果看得見。
——郭慶
郭雨佳老師圍繞“雄辯力量”，梳理行文思路、深入研讀語言，引領(lǐng)學(xué)生鑒賞孟子的說理藝術(shù)，體悟傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的歷史價值和現(xiàn)實意義;余新華老師通過編排課文段落的形式，反復(fù)研讀文本，讓學(xué)生從不一樣的角度去感悟孟子嚴(yán)謹(jǐn)邏輯。
——張琳梓
兩校的同課異構(gòu)，郭老師穩(wěn)扎穩(wěn)打，余老師循循善誘，非常精彩。黎炳晨老師和李攀崎老師的評課高屋建瓴，切中關(guān)鍵，讓我深深認(rèn)識到一定做一個語文教學(xué)的明白人：明白這堂課學(xué)生的起點，明白這堂課的目的地，明白這堂課到達(dá)的方式。
——羅婷
教育研討會使我深刻體會到了西川“育人為本”的使命擔(dān)當(dāng)。作為青年教師，我等應(yīng)在日常教學(xué)工作中常懷科研意識和先鋒精神，真正將此次大會的所學(xué)所獲自我內(nèi)化，從而在教學(xué)實踐中實現(xiàn)對學(xué)科教育與德育融合創(chuàng)新路徑的常態(tài)化探索。
——華紫瑾
本次教育研討會，為語文教師提供了研究學(xué)習(xí)、思維碰撞的空間。前路漫漫亦燦爛，篤行步步亦穩(wěn)健。深耕語文教學(xué)，堅守初心，不斷探索，不斷進(jìn)步!
以上就是2024年成都西川中學(xué)招生對象以及招生政策的情況介紹，成都西川中學(xué)的招生政策明確，非常重視學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力，提供公正、公平的錄取機(jī)會。無論是優(yōu)秀的學(xué)生還是有潛能的普通學(xué)生，都能在這個學(xué)府中找到適合自己的發(fā)展空間，追求自己的夢想和目標(biāo)。如果大家還想了解更多的四川高中學(xué)校新聞，請大家繼續(xù)關(guān)注前景通升學(xué)網(wǎng)。
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