2024年南充科技職業(yè)學院錄取規(guī)則和錄取要求是怎么樣?首先，南充科技職業(yè)學院作為一所優(yōu)秀的學府，在錄取規(guī)則上力求公平、公正。學院對于錄取規(guī)則有著明確的要求。首先，學生需要具備高中以上學歷，達到本科入學要求;其次，學院會根據(jù)學生的綜合評價，包括高考成績、志愿者服務、實踐經(jīng)驗等方面進行綜合評估，并采取多元化評價的方式，以選拔出最優(yōu)秀的學生。下面大家跟小編一起來詳細了解一下吧。

一、2024年南充科技職業(yè)學院錄取規(guī)則

1、高校實行教育部規(guī)定的“招生學校負責，省招辦監(jiān)督”的錄取制度，并負責按照當年的錄取政策處理遺留問題。

2、學院根據(jù)各省(直轄市、自治區(qū))生源情況及有關規(guī)定確定調檔比例。

3、學院嚴格執(zhí)行各省(直轄市、自治區(qū))的各項“加分”政策，以備案結果作為是否錄取和專業(yè)安排的主要依據(jù)。

4、除了招生計劃中特別注明的專業(yè)，學院并不限制考生參加外語考試的語言，但新生進入學校后，非外語專業(yè)的學生都使用英語作為教學語言。學院招生領導小組將根據(jù)學院招生情況統(tǒng)一劃定外語單科成績，并將在學院招生信息網(wǎng)上公布。

5、學院執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部、中國殘聯(lián)聯(lián)合發(fā)布的《普通高等學校招生體檢指導意見》及相關補充規(guī)定，要求考生身體健康。

6、學院對往屆學生和申請學院的應屆畢業(yè)生一視同仁，沒有男女比例限制。

二、2024年南充科技職業(yè)學院錄取要求

(1)實行平行志愿備案的省(自治區(qū)、直轄市)將按照平行志愿備案方式進行綜合調查，擇優(yōu)錄取。未完成的計劃將征集志愿者。

(2)省(自治區(qū)、直轄市)實行非平行志愿，學院將優(yōu)先錄取第一志愿考生。如果第一志愿錄取人數(shù)不足，可以錄取非第一志愿申請學院的考生。

(3)入學考生的專業(yè)錄取原則:按照總分優(yōu)先的原則，從高分到低分對入學考生進行排名;各專業(yè)之間沒有等級差異;當考生的專業(yè)志愿不能滿足時，如果考生服從專業(yè)分配，則根據(jù)考生“從高分到低分”的原則分配到其他尚未滿足的專業(yè);如果考生不服從專業(yè)分配，學院會退休。

三、南充科技職業(yè)學院近期新聞

12月末，為期半個月的2023年“中銀杯”四川省職業(yè)院校技能大賽落下帷幕。我校6個二級學院先后派出參賽隊伍，參加46個項目的比賽，與川內(nèi)多所高校的參賽選手“華山論劍”，共斬獲10項二等獎、19項三等獎，參賽組隊、參賽人數(shù)、參賽類別均創(chuàng)建校以來的紀錄。

一份份獲獎證書的背后，是參賽師生的勤學苦練和奮力拼搏，是學校黨委和行政的高度重視和全方位保障，是“三化同構”育人的成效初顯，是學校踐行關于職業(yè)教育重要論述的縮影與寫照。

“得獎從來都不是目的，學校鼓勵師生積極參賽的真諦，在于在突破中不斷超越自我，師生走出去相互分享、學習，通過比賽反哺育人的過程，在某種程度上比比賽結果更重要?！睂W校黨委書記、督導專員徐遠火深有感觸地說：師生攜手從課堂走上賽場，“以賽促教、以賽促練、以賽促學”，才是鼓勵師生參加各類各級比賽的目的，老師通過帶隊比賽提高教書育人水平，學生通過參加比賽提高職業(yè)技能，二者疊加，對于“立德樹人”“為黨育人為國育才”，是一加一大于二的效應。

“中銀杯”四川省職業(yè)院校技能大賽由四川省教育廳主辦，是全面貫徹黨的教育方針，落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》的重要舉措。在汽車故障檢修賽中，我校智能制造學院新能源汽車技術教研室主任王凱凱不僅拿到教師賽道的三等獎，并同吳立超、鄭清明老師共同指導學生胡盛果、何洋拿到三等獎。

備賽那段時間，王凱凱、吳立超、鄭清明和參賽學生“常駐”在產(chǎn)教融合園實訓室，將近兩百頁的《電路圖》翻來覆去練習。由于實訓室離學生寢室較遠，為了方便，參賽學生吃住都在實訓室。

“無論晚上實訓結束多晚，我們都會用一至兩個小時進行復盤和總結?！被貞浧疬@段經(jīng)歷，胡盛果和何洋一致認為：收獲比付出多得多，“我們的專業(yè)技能、團隊協(xié)作意識、解決問題的能力、心理承受力、職業(yè)素養(yǎng)等方面都得到極大提升，這些都是書本和課堂上無法獲取的。

“夸張點說，參加競賽像把自己放進‘高壓鍋’，可能花一個月時間就可以攻克在教學兩年中才能解決的難題?！弊?021年底入職南充科院以來，從院賽到校賽、再到省賽，時常都有王凱凱的身影。在他看來，每一次比賽，都在“倒逼”自己成長，提升自己的教學能力和業(yè)務水平，也幫助其從一名普通教師成長為教研室主任。

王凱凱、胡盛果、何洋是我校大力推進“以賽促學、以賽促教”的生動縮影。南充科院教務處處長陳剛介紹，對學生來講，通過技能大賽可以提升專業(yè)實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維、團隊協(xié)作能力，在體驗中培育職業(yè)精神、勞動精神和工匠精神。對老師來講，教師指導學生參加競賽、自己參加競賽均是對教學成效的主要檢驗方式，幫助教師推進“項目式”教學改革，能促進“能說會做善導”的“雙師型”教師成長，不斷提高教師的師德踐行能力、專業(yè)教學能力、綜合育人能力和自主發(fā)展能力。

“崗課賽證”綜合育人是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、深化產(chǎn)教融合的重要載體，以各級各類競賽為契機，南充科院堅持通過持續(xù)深化“崗課賽證”綜合育人，將大賽標準、內(nèi)容和任務轉化為教學標準、課程內(nèi)容與實踐項目，切實提高人才培養(yǎng)效能，是南充科院高質量高速度發(fā)展的長遠謀劃。

為激勵師生參加各級各類技能大賽，南充科院出臺了《南充科技職業(yè)學院技能競賽管理辦法》等制度，對獲獎師生進行精神和物質“雙重獎勵”。鼓勵師生走出去比賽的同時，南充科院也在積極組織校內(nèi)比賽，從校級學生技能競賽到教師教學能力大賽，學校全方位錘煉學生專業(yè)技能、提升教師教育教學能力，著力構建“崗課賽證”綜合育人體系。

“每一次比賽結束，我們都會根據(jù)情況，調整更新教學計劃，使教學內(nèi)容更貼近競賽和實際崗位需求?！痹诒敬巍爸秀y杯”四川省職業(yè)院校技能大賽高職組視覺藝術設計賽中指導學生獲得二等獎的電子信息學院張仕川老師介紹，“崗課賽證”打破了傳統(tǒng)的教學模式，將理論知識與實踐技能更好地結合在一起，讓學生在學習過程中能更好地了解行業(yè)需求和崗位核心能力，在比賽中提升技能，提高競爭力。

“這次比賽，我發(fā)現(xiàn)自己距離一名專業(yè)幼兒老師還有很長的路要走，比如加強專業(yè)知識學習，提高表達能力，強化創(chuàng)新思維等等?！眮碜越逃龑W院學前教育專業(yè)的龔佳琪同陳麗娟、龔佳琳在本次比賽中一起獲得師范生教學能力賽項二等獎，他們希望以后能夠參加更多比賽，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。

通過大力推進“崗課賽證”，南充科院育人效果顯著。2022年學生在省級技能競賽中獲獎14項，而2023年這一數(shù)據(jù)達到了39項，實現(xiàn)跨越性突破。年輕教師成長為骨干教師、再到專家型教師的“升級打怪”之路也得到加快。

如今，“中銀杯”已結束，南充科院的參賽師生在快速復盤后，早已開始對標國賽標準，為明年參加更高層次的比賽做準備，他們期盼著捧回更多更高等次的獎項，跑好“接力賽”，為推動南充科院高速度高質量發(fā)展貢獻力量。

以上就是2024年南充科技職業(yè)學院錄取規(guī)則和錄取要求的情況介紹，學院還注重學生的綜合素質和特長發(fā)展，例如體育特長、藝術特長等，都可以作為考量錄取的因素之一。學院希望通過科學、有效的錄取規(guī)則，選拔出具有潛力和創(chuàng)造力的學生，為他們提供良好的學習平臺和發(fā)展機會，共同創(chuàng)造美好未來。如果大家還想了解更多的四川中職學校新聞，請大家繼續(xù)關注前景通中職網(wǎng)。

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